모두 포함한다.
③ 발달에는 상승적 변화와 하강적 변화가 모두 포함된다.
④ 발달은 대체로 출생에서 청년기까지의 전반부에서는 상승적 변화를 나타내며, 후반부에서는 하강곡선을 나타낸다.
⑤ 발달에 포함된 유사 개념들
2.발달의 원리
: 인간의 발달은 어느 정도의 규칙성을 지니고 있음.
①
아동은 억압과 상징화를 할 수 있는 인지 조직 능력이 가능하다. 7살에서 8살에 이르는 시기에는 고도의 실제 검증, 추상적 개념, 기억 조직, 환상적 대상에 대한 사고로부터 실제적 대상에 대한 사고로의 환상 내용의 변화가 가능하다.
이와 같은 인지 능력은 아동의 도덕성 발달을 크게 촉진한다
아동은 내적원인보다 외적원인에서 찾는, 증대 원리를 사용하였다.
④전망 수용의 단계: 셀만(Selman, 1971)은 전망 수용 능력이 연령에 따라서 어떻게 변화하는 가를 설명하고 있다. 그에 의하면 역할 수용의 발달적 순서에 따라 탈중심화가 발달 된다고 보았다.
2. 언어 발달
(1) 어휘 사용의 발달
기본적으로 소속의 욕구를 가지며, 인간은 개인적, 일관성을 가진 하나의 독특한 실체라고 봄. 인간은 끊임없는 변화, 발전, 자기창조를 통하여 자기완성을 추구한다고 말함.
성격과 관련된 주요 개념으로는 열등감과 보상, 우월의 추구, 생활양식, 사회적 관심, 창조적 자아, 가공적 목적론이 있음.
Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달과 사회인지적 사고 및 Kohlberg의 도덕성 발달에 대하여 알아보고자 한다.
Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달Piaget의 발달이론은 인지적 이론으로 규정된다. ‘인지(cognition)`란 ‘인식(Erkenntnis)`을 뜻한다. 이 개념은 고전적 행동주의와의 명
시기의 아동은 사물이나 상황에 대해 정신적으로 조작을 할 수 있는 능력이 덜 발달하여 눈에 보이는 대로 사물을 이해하거나 비논리적인 생각을 하게 된다. 전조작기의 인지적 특징은 정신적인 조작이 불가능하고 자기중심적인 사고를 하며 사물의 본질보다는 외양에 근거하여 판단한다는 것이다.
발달은 유아가 속해 있는 사회의 다른 구성원들이 적절하다고 생각하는 신념, 행동, 가치를 습득해 가는 것이다. 사회성 발달이 적절히 이루어져야 유아들이 한 사회의 구성원으로서 적응해 나갈 수 있게 된다. 이렇게 사회의 신념, 행동, 가치를 습득하는 것은 유아기의 중요한 과제이며, 바로 그러한
발달은 정서의 표현행위가 발달되는 것이다.
◈ 정서(감정)의 표현특징
① 격렬한 표현
② 일시적 표현
③ 빈번성(여러 종류로 나타남)
→ 사회화의 가정을 통해 적절한 표현으로 발전
◈ 정서 표현의 내용
① 공포 : 회피할 수 없는 두려운 감정
ⓐ 낯가림의 공포, 격리 불안( 특정
발달에 있어서 안전하며 행복할 수 있도록 위험으로 보호하기 위하여 공사의 제 기관에서 실시하는 사회적, 경제적, 보건적인 모든 생활을 의미하는 것이다. 따라서 아동복지란 특수한 장애를 가진 아동은 물론 모든 아동들이 가족 및 사회의 일원으로서 육체적으로나 정신적으로 건전하게 성장 발달