심리학 기초에 대한 전반적 개론
제 1 장 서 론
1. 심리학의 개념 :
(1) 심리학이란 인간의 행동(인간의 행동은 마음의 표현이다)에 관하여 연구하는 학문이다.
(2) 심리학이란 인간의 의식적이고 무의식저인 행동, 즉 정신현상을 과학적으로 연구하는 학문 이다.
2. 심리학파
① 내관심리학 ② 기능주
1) 기독교적 견해
가) 하나님 : 유대 기독교에서는 하나님의 주권을 제한하는 어떠한 영역도 존재하지 않고, 하나님은 자신을 초월하는 어떠한 법이나 권력에도 종속되지 않는다. 하나님은 자연 속에서 무한한 인격적 존재이시며 그가 창조하고 지탱시키는 우주와 구별되며, 분리되어 있다. 하나님은
심리학, 철학 등의 주변 학문과 제휴하여 발전하였다.
분트(1900), 마르티(1908) : 심리학적 의미 연구.
메이예(1903) : 사회학적 의미 연구.
오그든-리차즈 : 의미 기능 분석.
스테른 : 의미변화에 대한 과학적인 분류와 실어증의 연구.
슈페르베 : 의미의 역사적 연구에 프로이트의 심리학적 접근을 시도.
(2) 국어교육학의 개념
국어교육학이 하나의 학문으로서 그 정체성을 확립하기 위해서는 그 개념을 명확하게 정립하는 일이 필요하다. 국어교육학의 성격을 밝히기 위한 최근의 연구들에서는 약간씩 다른 시각 혹은 관점에서 국어교육학의 개념을 규정하고 있다. 다음에서는 먼저 이들 연구에서 밝히
심리학적 이론, 사회학적 이론으로 나누어 살펴보고자 한다.
1. 생물학적 이론
(1) 범죄인류학 : 롬브로조가 주장한 내용으로 범죄인을 초기 진화단계로 생물학적 퇴보를 한 자라고 주장했다. 그는 범죄를 신체적 특징과 관련해 설명하면서 생리적, 정신병적, 잠재적 범죄인으로 분류했다. 그러나
3. 현대심리학의 5가지 접근
1) 신경생물학적 접근; 신경계통이나 분비선계통에서의 활동
2) 행동적 접근; 행동주의 심리학 행동에 미치는 환경의 작용 강조
3) 인지적 접근; 사람이 단순히 자극을 받아 피동적으로 반응하는 존재가 아닌 점을 강조
4) 정신분석학적 접근; Freud의 정신분석학의
제1장 교육의 정의와 본질
교육의 개념은 다양하게 정의될 수 있다. 왜냐하면 여러 가지 복잡한 요인들과 기능에 의해서 이루어지기 때문이다.
1. 교육에 대한 기본 가정
(1) 인간주의적 가정 : 인간은 목적이지 수단이 될 수 없다.
(2) 인간결정론적 가정 : 인간은 환경에 능동적이며 주체적으로 반
혼외임신일 경우에는 미혼모라 부르지 않으며, 단지 사실혼 상태에 있지 않으면서 혼전에 분만예정이거나 분만후 6개월 이내인 자를 미혼모로 간주한다.
2. 미혼모의 발생원인
미혼모 발생에 관한 이론적 관점은 정신분석학적 관점, 사회심리학적 관점, 사회학적 관점으로 나누어 볼수 있다.
이론심리학이라는 개념은 18세기 후반에는 실천(직업)적 심리학이라는 용어에 대비되는 개념으로 사용되었고, 20세기 초에 Wundt는 물리학을 본받아 실험심리학은 경험적 사실의 기술을, 이론심리학은 설명을 그 과제로 간주하였다. 이후 Pauli나 Lindworsky 등은 실험심리학은 감각, 지각, 정서 등의 각론적
, 연령에 따른 사고 유형의 이질성 등에 더욱 많은 관심을 보였다. 김달효 지음. 교육학개론. 시그마프레스. 2006. 85page
즉, 지식이 성장하고 발달하는 기제 기제 : 인간의 행동에 영향을 미치는 심리의 작용이나 원리.
와 저급의 지식이 고급의 것으로 이행하는 경로를 밝히는 것이었다고 할 수 있다.