평등장치라는 교육의 허상을 깨고 불평등을 재생산하고 있고 국가를 정점으로 하는 장치라는 실상을 파악하고 있으며, 생산성과 효율성을 중심으로 진행되고 있는 현재의 교육재편은 절대 민중의 교육권을 지켜주지 못할뿐더러 오히려 교육으로 다가갈 수 있는 기회를 재단하고 국가의 책임을 다시금
지식노동자를 중심으로 성장을 계속함으로써 결국 신중간계급이 전체 인구의 반 이상을 차지하는 중간계급 중심의 사회가 될 것으로 전망할 수 있는 것이다. 고도의 전문성을 가지고 생산관계에 참여하는 고급지식노동자들이 사회적 권력에 있어서나 부의 분배에 있어서 더욱 강력해진 사회계급으로
성별이나 외모와 같은 귀속적 능력이나 사회?경제적 능력이 아닌 오르지 교육적 차원의 능력을 뜻하며, 교육기회는 실질적 의미의 교육기회를 의미한다.
그러면 여기에서는 교육 불평등을 설명하고 합리화하는 방식을 알아보고, 교육 불평등이라는 문제에 대한 개선방안을 살펴보도록 하겠다.
지식은 무엇이며, 교육의 내적 과정이 어떠한가를 탐구한다. 이렇듯 학교교육의 내적 과정과 지식을 사회적으로 탐구하는 교육과정사회학은 1970년대 초 영국에서 등장한 ‘신교육사회학’에서 비롯되었다.
영국은 제2차 세계대전 이후 불평등을 해소하기 위해 여러 가지 교육제도 개혁을 단행하였
지식사회학은 신교육사회학의 학문적 배경이 되었다.
(해석학과 지식사회학을 가지고 이들이 학교교육의 내적과정을 탐구하게 되었다.)
2. 교육과정사회학의 개념
- 교육과정사회학이란 학교에서 다루어지는 교육과정이 사회적 산물이며, 지배계급의 이 데올로기를 담고 있다고 보고, 교육과
지식, 문화, 이데올로기, 규범 등의 지적인 과정을 통한 지배와 억압의 구조를 파헤침으로써 교육과 사회 불평등에 대한 이해의 폭을 넓혔다.
- 셋째, 기능 중심의 교육사회학을 교육내용의 과정, 학교 내부 현상에 관심을 두는 교 육사회학으로 변화 시켰으며 연구 방법면에서도 양적 연구
지식과 기술이 사회적으로 요청되고, 그러한 지식이나 기술이 오랫동안의 학교교육에서 습득되어야 하기 때문에 고학력, 상위권학교 중심의 교육은 중요하다.
일반적으로 현재 일류학교의 졸업생은 다른 학교의 졸업생보다 상류사회로의 상승이동이 용이하다. 고급사교육을 포함한 학교교육을 받
지식(K)경영, 자원(R)경영, 권력(P)경영으로 재분류하고 통합적인 새로운 경영 관점을 모색한다. 나아가 KRP 경영론을 통해 경영 전반을 포괄할 수 있는 큰 틀(G-KRP-I 모형)을 설계하고 각 경영활동간 역동성을 제고할 수 있다.
이렇듯, 융합형 경영과 G-KRP-I의 관점의 도입은 현대 경영에서 가장 필요한 관
지식 기반 사회로 도약하고 국제 경쟁력을 높여 나가기 위해서는 여성 인력의 개발과 활용은 필수적이다. 여성부도 21세기 지식 기반 사회를 이끌어 갈 여성 인력의 양성 및 활용을 국가 경쟁력을 제고할 수 있는 관건으로 보고 여성 인적 자원 개발을 주요 정책으로 삼고 있다.
Ⅱ. 양성평등의 개념
평등을 이루었지만, 오히려 사회 각 계층간의 차이를 더욱 현격하게 하여 이른바 '정보의 부익부 빈익빈'현상을 초래하는 데에도 많은 영향을 끼쳤다.
이것이 바로 지식격차이론인데, 정보의 접근과 이용이 각 개인의 환경과 조건에 따라 다르게 적용되는 정보 불평등 현상을 말한다. 사회경제적 지