Ⅰ. 서론
교육은 교육자인 교사와 피교육자인 학생 사이에서 이루어지는 것이다. 교육의 효과와 성과는 교사에 의해 크게 좌우된다. 그러나 교육현장에서 실제적으로 교육 작용의 과정에서 볼 때 교육의 주체가 되는 교사와 학생이 존재하면서 상호 밀접한 관계를 이루고 있다고 하겠다. 즉, 교사가
1. 상담자의 태도
문가로서 워커의 역할을 시작하게 되어 무계를 가진 다른 사람을 도와준다는 사실에 기쁨과 보람을 느끼기 위해서는 여러 지 수련과 준비가 필요하다. 대부분의 워커들이 자신의 만족이나 클라이언트의 문제를 해결해 준다는 만족감을 상담을 통해 표현하고자 한다. 하지만, 상담을
1. 들어가는 말
‘모르면 용감하다.’
상담심리 수업을 들으면서 처음엔 내가 좋은 상담자가 될 수 있으리라는 확신이 들었다. 일차적으로 인간에 대한 관심이 다른 사람에 비해 많다고 생각했고, 다른 사람을 이해하고 돕는 일이라면 잘 할 수 있다는 자신감에 차있었다. 대학을 졸업하고 나서 ‘
상담자의 역할부분은 내담자의 일반적 특성에 대해 잘 이해하고 있을 뿐 아니라 내담자와 함께 지금 여기 에서 다루어야 할 문제인지 분명히 파악하고 있어야 한다. 또한 상담의 목적과 성격에 따라 어떤 원칙에 따라 상담을 진행할 것인지 분명히 상담 목표를 수립하는 것이 성공적인 상담을 위해 매
1. 증권의 이해
j 주 식
주식은 기업에 대한 소유권을 나타내는 증서다. 예를 들어 친구들끼리 8조각 짜리 피자를 사먹는다고 생각해보자. 8명이 똑같이 돈을 내서 피자를 사면, 각자가 한 조각씩 먹으면 되고, 7명이 있어서 한 친구가 다른 친구들보다 돈을 더 냈으면 그 친구가 두 조각을 먹고, 다
미국 연방정부 교육부의 정의, Renzulli의 정의, Tannenbaum의 심리사회적 정의, Gardner의 ‘다중 지능’에 입각한 정의, Sternberg의 성공지능 이론에 입각한 정의, Gagne의 영재성과 재능의 차별화 이론, 우리나라 영재교육진흥법에서의 정의 등의 영재성이 무엇인가에 관한 여러 학자들의 정의를 살펴본 결과,
1. 상담의 과정
상담은 상담자와 내담자가 만나서 여러 번의 면접을 통해 상담관계를 형성함으로써 이루어진다. 상담이라는 관계 속에서 진행되는 상담자와 내담자와의 상호작용은 매우 다양하고 개인에 따라 제각기 독특한 면을 지니고 있다. 상담이 시작되어 끝나는 단계에 이르는 모든 과정은 상
1. 성폭력과 정신적 외상
최근 들어 성폭력에 대한 조사와 논쟁은 우리의 주변에 뿐만 아니라 신문, TV, 학교교육에서도 중요한 관심사가 되고 있다. 성폭력은 현대사회의 문제가 아니라 이미 오래 전부터 있어온, 그러나 개인적으로나 사회적으로 은폐해 온 현상들이다. 근래에 들어서 그러한 피해
Ⅰ. 서론
가출청소년을 어떻게 볼 것인가? 가출청소년을 부모의 말에 순종치 않는 빗나간 '못된 아이들' 내지는 비행청소년으로 바라보는 입장이 있다. 가출을 비행으로 간주하고 이를 통제하며 훈육해야 한다고 생각한다. 가출은 해서는 안 되는 것이다. 이는 마치 술 혹은 담배를 하지 말라는 것, 부
상담자를 찾는다.(또는 문제를 보기 위해 격려받고자)따라서 내담자는 상처받기 쉬운 감정을 가지고 상담하기 위해 온다. 하지만 그들은 상담이 그들의 삶을 개선되도록 이끌어주기를 바란다.
대부분의 초보상담자들은 희망과 취약성의 유사한 느낌을 가지고 새로운 치료적 관계에 들어간다. 상담자