연구의 목적은 편식하는 아동의 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 편식하는 행동을 보이는 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 문제행동을 수정하여 봄으로써 이러한 문제행동을 지닌 아동을 현장에서 지도해야 하는 보육교사들에게 도움이 되고자 한다.
1.이론적 배경
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행동을 바로 잡기위해 본 연구의 목적은 울며 떼쓰는 문제행동과 행동수정에 관한 이론적 배경을 살펴보고 울며 떼쓰는 행동을 보이는 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 문제행동을 수정하여 봄으로써 이러한 문제행동을 지닌 아동을 현장에서 지도해야 하는 보육교사들에게 도움이 되고자
Ⅰ. 서론
지나치게 예민한 행동이란 사람들이 단순히 넘길 수 있는 사건에 대해서도 지나치게 과잉반응을 하는 것을 말한다. 과도하게 예민한 행동을 하는 아동들은 쉽게 감정을 상하고 상처를 받기 쉬우며, 조그마한 좌절에도 불구하고 쉽게 화를 내게 된다. 예를 들어, 부정적인 평을 받을 경우에
간격으로 구분하여 그 짧은 간격 내에 어떤 행동이 발생되었는지를 얼마나 오래 지속되었는지를 측정하는 방법이다.
④ 시간표집법 : 시간표집법은 계속 관찰하지 않고 특정행동을 선택하여 관찰하는 것으로 관찰시간이 짧고 관찰방법이 용이하여 행동수정연구에서 많이 사용되는 측정방법이다.
Ⅰ. 서 론
아이들의 경우 1-2살부터 자신의 엄지손가락을 빠는 행동을 보이는 경우가 많다. 이럴 때 자세히 관찰해보면 다른 손은 자신의 몸의 다른 부위를 만지거나 담요를 꽉 움켜쥐고 있는 등의 행동을 보인다. 많은 신경정신과 의사나 유아교육전문가들은 이 행동이 태내에서부터 나타나는 자연스
아이의 마음속에 분노가 많거나, 부모의 사랑을 충분히 만족스럽게 받지 못한채 억울하게 혼만 난다는 생각이 누적되어 버릇이 되는 경우가 많고 또한 자신이 원하는 방법으로 화를 내기도 한다.
교사들은 이러한 문제행동을 보이는 아동을 자주 접하면서 그 문제행동의 지도에 어려움을 겪고 있다.
Ⅰ. 서 론
아이들이 아기 때부터 덮던 이불이나 배게, 인형 등에 애착을 보이는 것은 아동의 욕구를 적절하게 충족시켜주지 못하여 불안정한 애착이 형성되었기 때문이다. 아기들은 생후 3년 동안은 부모와의 애착 형성이 이루어지는 중요한 시기이다. 이 시기에 부모와 안정적 관계를 형성하게 되면
Ⅰ. 서 론
아이의 15~20%는 수줍어하거나 내성적이며, 35~40%의 아이는 외향적인 편이라고 하며, 나머지 대부분의 아이가 때로는 수줍어하기도 하고 때로는 그렇지 않은 면을 보인다고 한다.
수줍어하는 아이들은 3세와 5세 사이에서 상당량의 발달을 보이는 편이지만 수줍음도 심하면 병이기에 마냥
Ⅰ. 서론
학교가 끝난 후 아이들은 집으로 돌아와 숙제를 하기 보다는 친구들과 노는 것을 더 중요하게 생각한다. 아이들이 집으로 돌아오면 공부먼저 하고 놀라는 엄마와 먼저 놀고 나중에 공부를 하겠다는 아이들 간에 문제는 초등학생의 자녀를 둔 부모라면 자주 겪을 수 있는 일들 이다. 어떡해서
아동의 단점을 장점으로 승화시키는 것을 교사 스스로 지켜볼 때에 보람과 행복을 느낄 수 있어서 좋다. 본론에서는 아이들의 ‘욕하는 행동’의 대해서 연구하였다. 아이들은 주위에서 쓰는 언어를 들으면서 말을 배운다. 주위에 있는 어른이나, 친구, 형제들이 자주 욕을 하면 자연히 따라하게 된다.