가장 큰 현실적인 문제는 보조금의 재원조달방법이다. 또한 보조금 적용기산점에 대한 정보를 추가적으로 요구한다는 점에서 큰 정보상의 부담을 안는다. 또 다른 문제는 단기에 있어서의 오염억제효과를 뒤엎을 만한 부작용의 가능성을 내포하고 있다는 것이다. 실적보조금은 공해업체의 이윤을 높
Ⅰ. 들머리
1. 연구의 필요성
국어과 교육은 학습자의 국어 사용 능력 향상을 최종목표로 한다. 김용석(1991:93~94)에서는 국어 사용 능력이란 낱말을 얼마나 많이 정확하게 알고 있으며 옳게 부려 쓰는가와 관련되기 때문에 어떤 의미에서 국어 사용 능력이 바로 국어 낱말 사용 능력이라 해도 크
실제 놀이의 교육효과에 대한 연구를 보면, Hurlock (1978)은 유아기는 신체가 유연하여 새로운 기술을 습득할 뿐 아니라 새로운 동작을 시도해 보려는 의지가 높아 기본적인 운동기술을 학습하기에 이상적인 시기라고 하였고 Johnson, Christie와 Yawkey(1999)는 노리가 유아의 도덕적 기준이나 규칙, 성역할, 협동
변화하였으며, 가슴이 발달하여 운동의 중심이 되고, 복부의 부속지가 퇴화한 결과 곤충의 원형이 생겼을 것이다. 가슴 양쪽에 엽편상으로 내민 막질이 근육의 발달에 따라 날개로 완성되었다.
라. 개체군을 조절하는 환경인자
곤충뿐만 아니라, 기타 관련 동식물에도 큰 영향을 미치고 있는 물리
학습자 스스로 느끼고, 관찰, 조사, 탐구과정을 통해서 환경 문제의 심각성과 원인을 인식하고, 환경 보전을 위하여 학생들이 스스로 할 수 있는 일을 찾아 실천할 수 있도록 환경에 관한 교육, 환경에의 교육, 환경을 위한 교육을 균형적으로 실시함으로써 교육의 효과를 극대화한다.
이러한 목적을
학습자를 고려하고 STS 모형을 적용하여 교육과정을 구성하였다. 이에 본 조가 합의한 문제점과 재구성 방향을 짚어보면 다음과 같다.
첫째, 차시를 살펴보면 학생들이 이미 알고 있는 내용에 대한 학습이 많은 시간에 걸쳐 이루어지고 있다. 아동들의 실태를 보면 태양계의 행성에 대해서는 이미 인지
1. 단원명
◉ 대단원 : Ⅰ. 지구의 구조
◉ 중단원 : <심화학습1> 지구온난화현상
◉ 소단원 : (1) 온실효과, (2) 지구온난화의 원인과 대책
2. 본 차시의 지구온난화현상의 원인과 대책을 알아보기 위해 STS 수업모형을 선정한 이유
(1) STS교육의 등장 배경
“인간은 지식이 많으나, 그 지식
․태도
가. 우리 나라와 동부 아시아 여러 국가들 사이의 관계를 파악하고 앞으로의 변화에 대처할 수 있는 자세를 갖는다.
나. 동남 및 남부 아시아의 문화에 대한 문화 상대주의의 마음가짐을 갖는다.
다. 서남 아시아와 북부 아프리카의 분쟁 지역을 객관적으로 바라 볼 수 있는 자세를 갖는다.
2. 교육과정, 교과서 교사용 지도서 연계분석
7차 교육과정에서 제시된 교과서 구성의 몇 가지 원칙이 실제 교과서에 제대로 반영되지 못하였다. 교과 내용을 감축시키는 문제나, 내용구성 및 제시 방식, 교수 학습 자료 개발의 방향등이 개발된 교과 교육 과정에는 충실히 반영되지 못하고 있는 것이
변화 및 일기예보, 육수와 해수의 성질, 해수의 운동 및 해양 산물, 풍화 침식에 의한 지표의 변화, 암석과 광물 및 토양, 중력, 지진 및 화산활동, 지구내부의 구조를 연구한다. 지구과학 분야는 다루는 범위나 내용이 광범위하다. 예를 들면, 별들인 천체와 우주의 개념이나, 지표의 변화를 다루는 영역