어휘에 대한 이해와 의사소통에 사용하는 어휘의 질과 깊이는 언어 사용 능력에 많은 영향을 미친다. 따라서 학습자의 창의적인 국어 사용 능력 향상을 위해서 어휘에 대한 이해를 깊게 하고, 어휘 학습의 폭을 넓혀야 할 것이다.
모국어 교육에도 어휘지도는 필요하다. 모국어 어휘는 제 나라 말로써
지도 대상 어휘를 구체적으로 수업 장면에 활용할 수 있는 수업 모형을 제시 하고자 한다.
다시 말하면, 본 연구의 목적을 다음과 같다. 초등학교 4학년을 대상으로 하며, 읽기 교과서를 활용하여,
첫째, 학습자의 발달단계에 적합한 지도어휘를 선정한다.
둘째, 의미관계를 활용한 어휘지도 방법을
지도하여야 한다.
다음으로 공격적 행동에 당하는 친구들의 몸과 마음이 어떤 상태가 되는지, 자신이 공격적 행동을 하면 친구들이 자신을 무서워하고 싫어하게 되어 결국 같이 놀이할 친구가 없어지는 부정적인 결과가 온다는 것을 알도록 여러 가지 매체를 활용하여 지도한다. 유사한 상황에 대한
지도할 때에는 교사는 유아가 매일의 활동에서 크기를 비교하고 사물을 순서 짓는 경험을 제공해야 한다. 즉 ‘오늘은 장난감차를 가장 적은 것에서 큰 것 순서대로 놓아 보자’라는 질문을 하여 유아들이 자연스럽게 비교 활동경험을 하도록 한다. 또한 빨래집게와 옷을 활용하여서도 위와 같은 수업
방안과 함께 실제적 행동을 결정하는 단계에 까지 나아가야 한다.
Ⅲ. 회의의 의의
인간은 사회적 동물로서 일정한 목적을 가지고 지속적인 상호 작용을 하면서 사회생활을 영위한다. 어느 때, 어느 곳, 어느 사회에서나 사회 성원들의 공통된 의사를 찾아내려는 수많은 노력을 지속하여 왔으며 많