교육 목표와 교수방법 자체가 전통적인 획일주의 교육에서 벗어나 학생들의 다차원적인 개별성을 존중하는 학습자중심 교육으로 전환되고 있음을 뜻한다.
가드너의 다중지능이론은 교육목표와 교수방법 등에 있어 앞서 제시한 현재 우리나라 교육이 지향하는 창의 인성교육의 근거가 될 수 있다.
Gar
같은 인간의 지적 능력을 측정하고자 하여 만들어진 것이지능 검사이다. 프랑스 심리학자 알프레드 비네(Alfred Binet,1857~1911)에 의해 만들어진 지능 검사지는 ‘학습 위기’에 처한 초등학교 학습자들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 측정도구로 쓰였다. 이것은 학습자들의 장
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 하워드 가드너
다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. 가드너의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던 중 유전과 인간의 잠재
지능이 높다고 하겠다. 또한 음악의 형태를 잘 감지하고 음악적 유형을 잘 구별할 뿐만 아니라 다른 음악 형태로 변형시키기도 한다.
<중 략>
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
생리적 욕구(physiological needs)는 인간의 생명 자체를 유지시켜 주는 기본적인 욕구로서 일차적으로 의식주와 관
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간의 지능이 언어·논
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
1) 음악적 지능
음악적 지능(Musical intelligence)이 뛰어난 사람은 소리, 리듬, 진동과 같은 음의 세계에 민감하고 사람의 목소리와 같은 언어적인 형태의 소리뿐만 아니라 비언어적 소리에도 예민하다. 예를 들어 발자국 소리만으로도 누가 오고 있는지를 알아내는 사람은
(방통대 교육심리학4) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서 론
교육을 인간행동의 계획적 변화로 이해한다면, 무엇보다 인간의 본성에 대해 이해
1-1. 서론
세계 여러 나라에서도 교육방법의 개선을 위하여 여러 방법을 강구하고 있다. 그 중 하워드 가드너(Howard Gardner)1)의 다중지능이론은 이론에만 머문 것이 아니라 실천적 방향으로 미술교육에서 표현에 관한 지도를 각각의 지능을 중심으로 주제의 선정과 교수?학습지도안, 내용에 따른 연구?적
[교육심리학]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
다중지능이론은 일반지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며, 그 능력