장애, 반항장애, 그리고 불안장애가 나타난다는 점이다(김진구·김홍근,2008년). 또한 이를 장기적으로 버려두면, 약물을 남용하거나 우울증 증세를 보이고 동시에 반사회적 행동으로 그 증상이 심해지게 된다(Kollinsetal. 2005년; Upadhyayaetal. 2005년; Spenceretal. 2007년). 따라서 ADHD는 한 개인이나 가정의 문제로
Ⅰ. 서론
일반적으로 정신장애인은 예측이 불가능한 공포의 대상으로 여겨지며, 사회인으로 성장하지 못하고 사회 적응력이 떨어지는 사람이라는 시각이 많다. 그로 인해 정신장애인과 그 가족들은 장애에 대해 죄책감과 수치심을 가지기 쉽고, 외부와의 관계를 끊고 스스로 고립되어지며 정신적,
장애아의 사회성 문제를 해결하기 위한 여러 학자들의 접근과 많은 치료법들이 개발되고 사용되었다. 그 중 아동들을 정상적인 환경으로부터 격리시키지 않고 발달의 정상적인 변화를 이용하는 심리 교육적 접근 방법 중의 하나인 발달치료 프로그램이 있다. 따라서 본론에서는 정신지체(지적장애),
한다. 추가적으로 ADHD 아동들은 종종 반항적인 태도를 보이기도 하며 타인과 생각과 감정을 교류하는 것이 어렵기 때문에 사회적 능력이 저하되기도 한다. 따라서 본론에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보겠다.
정신병리의 이해
인간의 발달은 생명이 시작되는 순간에서부터 죽음에 이르기까지의 전 생애를 통해 이루어지는 모든 변화의 양상과 과정을 의미한다. 발달적 변화의 과정에는 신체, 운동기능, 지능, 사고, 언어, 성격, 사회성, 정서, 도덕성 등 인간의 모든 특성들이 포함된다(송명자, 1995). 이러한 특
장애인과 자폐장애의 개념
발달장애에 관한 정의는 미국의 1976년 발달장애 지원 및 권리장전법에서 처음 언급되었다. 발달장애 지원 및 권리장전법은 발달장애를 ‘18세 이전에 발생하는 정신지체, 뇌성마비, 간질 또는 자폐증에 기인한 지속적이고 본질적인 장애’라고 정의하고 있다. 발달장애에
생긴다든지, 아동의 발달에 있어서 정신학적인 이유로 발생하는 것은 아니라는 점입니다.
Ⅲ.자폐의 특징
- 유아의 경우, 신체적인 접촉을 피하려고 몸을 뒤로 젖히며,
아기를 들어 올릴 때 안기려고 하는 반응이 없다.
- 수동적인 아기로 표현되거나 (부모로부터 주의가 거의 필요하지 않다),
장애를 의미한다. 그것은 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 또는 산수의 불완전한 능력으로 나타날 수 있다. 이 용어에는 지각장애, 뇌상해, 미세뇌성기능장애, 난독증, 발달실어증 같은 상태가 포함된다. 이 용어에는 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 또는 환경적으로나 문화
DSM-I에는 없던 장애가 DSM-IV에서는 장애로 정의되고 있다. 이처럼 장애아동을 정의 내린다는 것은 쉬운 일이 아니다.
따라서 오늘날에는 장애의 개념을 크게 협의의 개념과 광의의 개념으로 구분하고 있다.
①협의의 개념: 장애의 의미를 광의와 협의로 구분해 볼 때, 협의의 장애는 신체 또는 정신기
처리와 관련하여 가장 활발히 연구되고 있는 측면 중 하나다. 이는 적절한 얼굴 처리 기술이 사회적 상호작용에 중요한 역할(Schultz, 2005)을 하기 때문일 것이다. 많은 연구들은 ASD 환자군의 얼굴처리에 있어서 방추회와 편도체의 비전형적인 활성화, 타 영역들과의 네트워크의 문제 등을 발견하였다.