영어과 교육과정의 초등영어에 관련된 내용을 살펴보면, 언어내용이 더욱 축소되었다. 초등학교에서 가르칠 총 어휘의 수는 “450단어 내외”로 제6차 교육과정에서 “500단어 내외”보다 50단어가 줄었다. 또한 초등학교 3학년과 4학년에서는 “80-120단어,” 그리고 5학년과 6학년에서는 “90-130단어”를
영어 학습 보다는 학습자로 하여금 필요한 정보에 쉽고 융통성 있게 접근할 수 있도록 해주는 하이퍼텍스트(Hypertext) 혹은 하이퍼미디어(Hypermedia) 기반의 적절한 인터넷학습 자료의 활용이 요구된다.
영어교육의 목표가 세계화․정보화시대의 흐름에 발맞추어 세계인으로서 영어 의사소통 능력을
Ⅰ. 서론
세계화로 인해 영어교육의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 언어 교육은 조기 교육이 중요하다는 인식하에 최근 우리 사회에서는 비싼 교육비에도 불구하고 영어유치원에 대한 수요가 증가하고 있다.
2018년 기준 교육부 조사에 따르면 “유아반을 운영하는 영어학원이 서울에만 160곳에 달
영어교육에는 다양한 관점이 있을 수 있는데, 일반적으로 ‘학습자의 기대와 특성을 고려한 영어교육’을 지칭한다고 할 수 있다. Tudor는 학습자 중심의 언어교육에 대한 특질을 다음과 같이 열거하였다.
첫째, 학습자 중심의 교육과정: 학습 프로그램을 편성하는 데에 주요 학습내용을 학습자들이 결
영어회화를 할 줄 알아야 먹고 살 수 있을 것인가, 또 국제화, 정보화 시대에 필요한 영어능력이 곧 회화능력인가에 대하여는 여전히 언뜻 동의할 수 없다.
21세기 선진국가전략에서 교육부가 발제한 것을 보면 “지식사회에 부응하는 인적자원의 개발”을 위해서 “창의적이고 경쟁력 있는 교육체제
영어 책을 보고 너무 어렵다고 의아해 하는 광경을 한, 두 번은 목격했을 것이다. 이렇게 교육과정, 저자, 국민 의식 등의 잘못으로 고등학교의 경우 20~30%의 학생들만 교과서를 이해하는 가운데 영어교육이 이루어져 왔다. 이런 시점에서 교육 내용의 적정화에 대한 문제 제기 및 공론화는 의미 있는
Ⅰ. 영어교육(영어지도, 학습)의 목적
영어과 교육의 목표에는 영어과 교육의 마지막 단계인 10단계(고1)에서 학습자가성취하여야 할 최소 필수 수준의 성취 목표인 총괄 목표와 구체적인 하위 목표로 구분하여 제시하였다.
총괄적인 목표로 ‘일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기
영어교육(영어학습) 놀이(게임)활용의 교육적 가치
게임은 흔히 놀이와 유사한 개념으로서, 아동들에게 있어서 놀이는 생활의 전부이며, 어린이들의 가장 자연스럽고 자발적인 활동이다. 어린이들의 놀이는 문제해결 능력, 협동, 도구 사용 기술, 창조성, 언어발달, 통찰력, 성 역할 등의 사회적, 도덕
영어교육에 있어서는 영어의 문자 언어에 초점이 주어진 문법이나 지식에 치중해서는 안 될 것이다. 어디까지나 언어의 본질적 특성이 그대로 살아 있는 ‘말[spoken English]`의 특성을 익히고, 그 말의 감(感)을 익혀 영어 의사 소통 능력의 기초적 바탕을 마련하는 데 역점을 두어야 할 것이다. 따라서 문