Ⅲ. 노인교육의 의의
1. 평생교육으로서의 교육평생교육 (Lifelong education)이라는 개념의 시작은 20세기에 들어서면서부터이며 제 1차 세계대전 이후에는 몇몇 학자들에 의하여 사용되어 왔다. 1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의
교육 또는 항구교육이 될 것이다. 그러나 영어로 life-long education이라고 번역한 후부터 우리나라에서는 평생교육, 일본에서는 생애교육이라고 옮기고 있다.
1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의 논문을 검토한 끝에 유네스코 사무국
교육 또는 항구교육이 될 것이다. 그러나 영어로 life-long education이라고 번역한 후부터 우리나라에서는 평생교육, 일본에서는 생애교육이라고 옮기고 있다.
1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의 논문을 검토한 끝에 유네스코 사무국
교육 또는 항구교육이 될 것이다. 그러나 영어로 life-long education이라고 번역한 후부터 우리나라에서는 평생교육, 일본에서는 생애교육이라고 옮기고 있다.
1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의 논문을 검토한 끝에 유네스코 사무국
교육기관으로서의 지위를 지니고 있을 뿐 아니라, 지역사회나 일반사회에 대한 학문과 지식의 전파를 통해 참여․봉사하는 기능을 포괄하고 있다.
② 대학의 계속교육 기능
- 대학의 계속교육(Continuing Education) 또는 순환교육(Recurrent Education)은 OECD가 강조한 교육체제로서 모든 사람들에게
교육체제를 말한다.
여기에서 말하는 평생교육의 통합적 의미는 종적(綜的)으로 개인적인 차원(영아기부터 노년기까지)의 계속교육과 횡적(橫的)으로는 사회전체의 교육기회(가정, 학교, 직장, 지역사회 교육등)를 통합하는 교육을 말한다. 평생교육 차원에서 노인교육이 필요하다는 이유는 간단하다.
평생학습도시 사업추진에의 효과성이 떨어지는 문제점이 발생했다.
Ⅱ. 본론
1. 평생학습도시란?
평생학습도시라는 용어는 ‘평생학습’과 ‘도시’가 결합된 용어로 이해할 수 있다. 평생학습은 1967년 10월, 영국의 옥스퍼드 대학에서 열린 ‘평생학습 : 계속교육에 대한 심포지움'에서 Jessup,F.W
평생교육의 유관용어는 대단히 많으나 대표적으로는 사회교육, 계속교육, 성인교육, 비형식교육, 기초교육, 생애교육, 회귀교육, 지역사회교육 등을 들 수 있다. 이들 여러 용어들은 지향하는 궁극적 이념에 있어서는 기준 교육 체제에 대한 상보적 ․ 대안적 접근이라는 점에서 유사성을 지니나 그
서론
평생교육은 평생학습이라는 용어와 함께 항구교육(permanent education), 순환교육
(recurrent education), 계속교육(continuing education), 비형식교육(nonformal education) 등과 우사하게 사용되고 있는데 용어상 개념 차이는 명확하게 규정되고 있지 않다. 평생학습이라는 용어가 널리 사용된 것은 1960년대 말에
1. 들어가며
평생교육의 의미는 매우 다양하다. 평생교육을 정의하는 학자마다 개인의 관점이나 국가의 사회적 배경이 다르기 때문이라고 했다. 뿐만 아니라 평생교육과 관련한 유사 용어들, 이를테면 사회교육, 생애교육, 계속교육, 비형식교육, 성인교육 등은 평생교육의 의미를 더 모호하게 한다