내면화되어 개인의 정신 기능이 되는 것으로 가정하고 사람 간의 협력관계를 강조했다. 즉 성숙하고 발달된 정신적 기능들은 독립된 활동에서가 아니라 다른 사람과의 협동적인 여러 가지 활동을 통해서 육성되고 평가되어야 한다는 것이다. 따라서 본론에서는 Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여
통해서
유엔여성발전기금(UNIFEM: United Nations Development Fund for Women) 설치
국제여성연구훈련원(INSTRAW: International Research and Training Institute for the Advancement of Women)
여성차별철폐위원회 같은 여성 문제를 전담하는 유엔기구를 탄생
세계 여성의 날 : 매년 3월 8일
한국은 1984년 부터
2-1. 여성인권에 대한 인식
International Research and Training Institute for the Advancement of Women)
여성차별철폐위원회 같은 여성 문제를 전담하는 유엔기구를 탄생
세계 여성의 날 : 매년 3월 8일
한국은 1984년 부터
2-1. 여성인권에 대한 인식
우리나라…
1983년 개소한 여성의전화
아내구타, 강간 등 여성에 대한 폭력 문제를
사회적 이슈로 삼
정서행동장애아의 특성
목차
정서행동장애아의 특성
I. 행동적 특성
1. 외현화 행동
2. 내면화 행동
II. 인지적·학업적 특성
* 참고문헌
정서행동장애아의 특성
I. 행동적 특성
정서 행동장애 학생들의 행동적 특성은 보는 관점과 연구 목적에 따라 여러 가지 형태로 구분될 수 있다.
예를 들면, 국립특수
internalization)와 외재화(externalization)의 과정이 일어난다. 주체는 자신의 특성과 체험을 외재화하고 외부의 정보와 자극을 내재화하면서 주관적인 체험의 현실적, 상상적 내용을 심리 내적인 표상으로 변화시킨다. 즉, 자기표상(self-representation)과 대상표상(object-represefitation)이 형성되고 어떤 관계가 형성
목차
비고츠키의 사회문화적 이론
I. 주요내용
II. 비고츠키의 이론의 개념
1. 인지의 사회적 기원
2. 고등 정신 기능으로서 자기 조절
3. 내면화
4. 사고와 언어
5. 근접발달영역
6. 비계
III. 교육적 시사점
IV. 평가
* 참고문헌
비고츠키의 사회문화적 이론
I. 주요내용
비고츠키(Vysotsky)는 피아제와 같은 해인
많이 채택하였으나 세월이 흐름에 따라 수정을 가할 필요성을 느껴 1968년에 DSM-II를 발표하였다. 그 후 세계보건기구(WHO)가 1979년에 국제질병 분류체계 9판(international statistical classification of diseases and related health problems, mineth edition, 1979; ICD-9)을 발표하였으며 1979년 다시 DSM-III가 발표되었다. 현재
사회화의 과정
I. 사회화의 개념
1) 정의
사화화(socialization)란 개인이 그가 속한 사회의 규범과 가치를 내면화하여 정상적인 사회의 구성원이 되어 가는 과정이다.
교육적 측면에서도 본다면 인간관계를 통한 학습과정으로 볼 수 있는데, 개인으로 하여금 그 사회에서 공인되고 요구되는 언어, 사
관한 것이나 경험한 것을 내면화하여 발달한다. 그러나 이런 내면화가 단순히 행동을 모방해서만 생기는 것은 아니다. 사회적 활동들도 질적인 변화과정을 겪는다.
(3) Vygotsky는 문화적으로 발달된 도구, 사고, 언어 패턴이 어떻게 내면화되고 세상을 이해하는데 사용되는지를 설명하려 하였다.
종래의 도덕교육은 특정 덕목을 단순히 전달하고 내면화시키는 것이라는 인식이 주류를 이루어 왔다. 또, 제도 교육으로서의 학교 또한 이러한 인습적인 도덕의 전달을 도덕교육으로 이해해 왔다. 따라서 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.