. 기존의 가치관이나 태도가 항상 옳지만은 않다는 것을 확인시키는 단계이다. 저항을 줄이기 위해 필요한 조치이다.
2. 변화단계(change)
변화되어야 할 바람직한 새로운 모습을 학습시키는 조치이다. 새로운 것에 대한 수용(compliance)과 동일화(identification) 그리고 내면화(internalization)가 필요하다.
내면화(Internalization)의 과정을 통해 학습된다는
브룸(Bloom)에 의한 정의교육(情意敎育)의 학습이론
(감수 → 반응 → 가치화 → 조직화 → 인격화)을 소집단에 적용될 수 있도록 모형화한 것이 심성계발 프로그램이다.
1. 집단에 관한 실천적 가설의 신봉
집단경험학습을 진행하려 할 때 먼저
내면화(internalization)의 과정을 통하여 문화를 받아들임으로써 성격을 체계화하는 것이다.
개인의 인격 형성에 작용하는 문화의 영향으로서 사회가 개인에게 기대하는 역할을 지적할 수 있다. 즉 역할 기대(role expectancy)에 대응하면서 또 그 역할을 수행하는 과정에서 일정한 성격 유형의 틀이 잡히게 되
내면화하고 수용하는 개념을 내포한다는 것이다. 그들은 또한 조직 몰입도를 3가지 종류로 나누고 있다. 즉 순종적 몰입도 (compliance commitment), 동일화된 몰입도 (identification commitment), 그리고 내면화된 몰입도 (internalization commitment)가 그것이다. 여기서 순종적 몰입도는 사람들이 특정한 보상을 얻거나 처
내면화의 정도(level of internalization)에 따라 위계화 하였다. 이 위계 구조에서는 ‘감수’가 가장 낮은 수준의 내면화이고 ‘인격화’가 가장 깊은 수준의 내면화이다.
정의적 목표는 매우 일반적이며 인지적 목표보다 위계성이 약하고 학교에서 이를 수용하는데 여러 가지 제약이있다. 그러나 인간의
일상생활에서도 흔히 사용되고 있는 정보(information)란 용어는 자료(data)와 함께 회계상으로 많이 쓰이고 있다. 정보와 자료는 때로는 혼동되어 사용되고 있지만 구별될 수 있는 용어이다.
정보란 원래 어원적으로 in-form-ation의 합성어로써 ‘형상(form)을 내면화(in, internalization)하는 행위(action, act of making
내면화의 원칙(principle of internalization)이 기본을 이룬다고 보았다. 이러한 각 영역에 해당하는 내용은 지적 영역에 있어서 먼저 분류가 이루어지고, 다음으로 정의적 영역을 다시 몇 개의 유목으로 구분한 후 그것을 다시 항목으로 세분화하였다. Bloom의 교육목표 분류는 특히 지적 행동의 분류를 체계화
외롭고 씁쓸하게 살아가는 경우가 이에 해당된다.
(5) 동일시(identification)
외부의 대상이 가지고 있는 어떤 점을 보고 흉내 내어, 내 것으로 만드는 것을 의미한다. 작은 개념으로써 합일화(incorporation) 함입(introjection) 내면화(내재화, internalization) 감정이입(공감, empathy) 동정(sympathy) 등이 있다.
얻는 과정
지식창출의 중요한 과정
연결화( 종합화,combination)
-형식지에서 형식지를 창출하는 과정
다른 형태의 형식지 조합하여 지식창조
내면화(내부화, internalization)
-형식지를 암묵지로 전환하는 과정
각종매뉴얼이나 업무처리상의 팁 통해 필요한 지식 습득
‘실천을 통한 학습’
내면화(in, internalization)하는 행위(action, act of making)'로서 어떤 사상이 일정한 형태의 에너지 흐름을 통하여 인간의 감각기관에 전달되어 그 형상을 인간이 인식하게 되는 것을 뜻한다.
레빈(Howard. S. Levin), 스톤(Milton. M. Stone), 펠삼(Gerald A. Feltham)에 의하면 ꡐ정보란 자료로부터 얻은 유용한 지식(useful