대안학교와 인성교육
대안학교의 개념
대안교육은 19~20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.
이러한 움직임
기본적이며 보편적인 인간의 욕구를 해결하기 위한 서비스를 말하는데, 칸(Kahn)은 사회서비스의 영역으로 소득보장, 의료, 교육, 주택, 협의의 사회서비스 등을 들고 있다. 여기서 협의의 사회서비스를 미국에서는 일반적 사회서비스라 하고, 영국에서는 사적(퍼스널) 사회서비스라 하며, 우리나라에서
Ⅰ사회복지관이란
1. 사회복지관의 정의
지역사회를 기반으로 일정한 시설과 전문 인력을 갖추고 지역주민의 참여와 협력을 통하여 지역사회복지문제를 예방하고 해결하기 위하여 종합적인 복지 서비스를 제공하는 시설을 말한다. 여기서 지역사회복지란 주민의 복지증진과 삶의 질 향상을 위하여
Ⅰ. 대안교육
1. 대안교육의 정의
•‘대안’의 사전적 의미: “이미 이루어진 안에 대신할 안”, “기존의 방안을 대신할 만한 더 좋은 방안”, 즉, “이미 이루어지고 있는 것을 대신할 다른 것”을 말한다.
• 대안교육은 유일한 형태의 특정 교육을 지칭하는 말이라기보다는 일련의 교육
사람들은 일생을 통해 누구나 삶의 주기에 따른 자연스런 의존과 피의존을 반복하고, 경우에 따라서는 삶의 위험성으로 인한 예기치 않은 의존 상태에 처할 수도 있다. 인간이 사회생활을 영위하는 주된 이유는 바로 이러한 측면에서 비롯된 것이다. 인간의 삶에서 상호의존성 욕구란 필연적이며, 사회
3. 이론적 배경
정신분석학의 창시자인 프로이트 이후에 여러 학자들이 그의 이론을 보충・수정하며 새로운 이론들이 만들어졌다. 프랭클의 로고테라피도 그 중의 하나이며, 그는 프로이트의 정신분석과 아들러의 개인심리학에 이은 정신요법 제3학파 불리는 로고테라피 학파를 창시하였다.
4)외국의 장애인 공동생활
(1)그룹홈
①스웨덴
1950년대 후반에서 1960년대에 걸쳐 덴마크, 스웨덴등지에서 시작된 정상화 사상을 기초로 하여 제정된 1968년 “정신지치체인복지법(1986년 개정)”에 의해 시작되었다.
스웨덴의 그룹홈은 자립을 향한 준비 훈련적 기능을 하며 영주를 위한 거주형태로
Ⅰ. 들어가며
기독교대안학교 운동은 황폐한 이 땅의 교육에 대한 진정한 대안은 기독교교육임을 천명하고, 기독교교육의 의지를 지닌 이들이 기독교대안학교를 설립하고 학교교육의 전 영역에서 기독교적 교육을 실천하려는 운동이다. 교육의지를 지닌 이들이 학교를 설립하고, 단지 예배와 종
* 교육문화사업
- 아동청소년 교육문화프로그램
아동발달지원센터
그룹언어교실 : 음성학적 장애를 가진 아동이나 2차적 징후로 인하여 언어장애를 가진 아동, 청소년을 대상으로 하며 상호보완 및 모방이 가능한 아동을 그룹화 하여 치료목표 달성
- 개별지도
인지학습치료
언어치료
놀이치료
2. 사회행동의 특징 (Dunham, 1970: 249-253)
- 사회행동은 항상 지역사회의 변화를 위한 제안과 그 제안에 대한 저항이나 옹호를
포함하고 있다.
(지역사회제도로서 의료보험을 개선하기 위한 캠페인은 시민권을 입법화하거나 보장된
연간 수입을 확립하는 데 있다. 이와 같은 사회행동은 지역주민을 위