기독교적 관점으로 접근하려고 노력하며, 인격적 관계가 가능한 공동체적 교육이라는 점에서 기존의 교육에 신선한 도전을 주고 있으나 재정과 시설, 교사수급과 교육과정에 있어서 열악함을 극복하고 기독교성과 대안성의 균형을 추구해야 하는 과제를 안고 있다.
1부에서는 한국대안학교의 현황
대안교육이란?
개념적인 표현이라기보다는 교육현장에서 일고 있는 변화의 실재
그 변화는 기존의 방식과 내용을 고수하는 교육이나 학교로는
안 된다는 강한 비판적 정서를 바탕으로 함
대안학교의 유형(분류)
기준1. 인가, 비인가의 여부
인가학교 : 나라에서 요구하는 국민공통 교과과
학교라는 전문적 교육기관이 되기 위한 기본적인 요건을 갖추어야 한다. 많은 대안학교들이 ‘대안성’을 강조한 나머지 ‘학교성’이 약화되는 경향이 있다. 기독교대안학교는 ‘학교’로서의 기준에 대해 더 많은 생각을 해야 하고 부단히 개선하려는 노력을 기울여야 한다.
2) 한국한국에서
기독교대안학교연맹에 따르면 기독교학교는 교육과정 및 학교운영의 모든 면이 기독교적인 학교이며, 일반적인 교육과정에 예배나 성경공부를 첨가하였거나 설립이념만 기독교적인 학교가 아니라고 하였다. 그래서 일반적으로 한국에서는 미션스쿨(Mission School)이 기독교학교로 이해되지만, 기독교
Ⅰ. 일반적 대안학교
1. 대안학교의 정의(대안의 뜻풀이)
대안 1) 어떤 안(案)에 대신할 생각이나 의견 또는 안건.
2) 다른 방도(方途).
2. 대안학교 (代案學校 alternative school) - Yahoo백과사전
분류상) 사회과학-교육학-특수교육
요약
- 학교 중도탈락자 등 부적응 학생들