정책을 내세우며 지원에 나섰다. 그 결과로 본래 히젠(肥前) 지역에서만 이루어지던 자기 생산은 18세기 후반 후쿠오카현(福岡?)의 스에야키(須?{?), 구마모토현(熊本?)의 다카하마야끼(高浜?), 가고시마현(鹿?島?)의 히라사야키(平佐?), 에히메현(愛媛?)의 도베야키(砥部?) 등으로 이어졌으며, 19세기에는 세
Ⅰ. 서론
한국교육은 도덕성을 제고해야 한다.
한국 교육의 모든 난제의 근저에는 거의 예외 없이 도덕성의 문제가 깔려 있다는 판단이 가능하다. 나아가 교육만 아니라 한국 사회의 모든 난제의 경우도 그렇다는 판단이 너무 도덕주의적인 편견만은 아닐 것이다.
여기서 도덕성이란 아주 초보적으
한국교육의 역사
I. 삼국시대의 교육
삼국시대 교육의 특징으로는 문자교육과 조직적인 학교교육이 시작되었다는 것과 유교중심의 중국식 당제(唐制)의 모방교육이 시작되었다는 것이다. 삼국시대 교육의 목적은 백성을 다스릴 인재양성과 국방을 담당하는 무사를 양성하는데 있었으므로 문무교
Ⅰ. 서론
한·미 FTA 파동으로 나라가 시끄럽다. 미국산 쇠고기 수입문제와 관련하여 국민들이 연일 촛불 시위 현장에 나서고 있고 가두행진을 하고 있다. 제2의 6월 민주항쟁이 될 듯이 반정부 세력이 급격히 늘고 있고, 좌파가 촛불시위를 선동하고 있는 것은 아닌지 일부 여론에서 의혹이 제기되고
정책노선을 펴게 된다. 고종과 황후는 1873년 11월 대원군이 권좌에서 물러나면서부터 그들의 정책을 펴게 된다. 이 과정에서 황후는 강력한 근왕(勤王)세력이 필요하다고 생각했고, 그녀의 친인척들 중 개화사상에 눈뜬 자들을 중용하여 결국 자주적으로 문호를 개방하기에 까지 이른다. 이후에 급진적
정책쟁점). 방송의 국제화 문제는 외국사업자의 진출과 지분참여문제로 요약할 수 있겠다.
전통적으로 방송매체는 채널의 유한희소성과 사회적 영향력 때문에 공적규제를 강하게 받아왔고, 그 제도적 보장책으로 자본과 국가로부터 독립된 공공모델이 그 이념형으로 정착되어 왔음은 공지의 사실이
Ⅰ. 일본의 경제사
7세기 중반의 율령 국가는 수, 당의 제도를 기본으로 하여 형성되었다. 수, 당의 선진 문명을 받아들임으로써 국제 사회에서 일본이 문명국으로서의 지위를 확보한다는 의미와 일본이 당면한 모순을 해결할 수 있는 강력한 지배 체제를 도입하게 된 것을 의미한다. 율령 국가는 전
Ⅰ. 개요
만주침략을 단행한 일제는 침략전쟁을 '동양영원의 평화확보'와 '대이상을 향한 매진'이라 하면서 '일반은 이제 다시 우리 국력의 위대함에 외경'하고 있다고 선전하였다. 그러면서 민족주의자들에게 독립의 가능성과 전망에 대한 회의를 조장하고 자포자기를 유도하며 전향운동에 한층 열
쇄국 그리고 개항
1881년 4월 3일 조사와 수행원으로 구성된 조사시찰단이 화륜선에 오른다.
그 이유는1868년 메이지 유신을 단행하고부터 서구의 근대 문물을 받아들여서 한껏 부강함을 과시하고 있던 일본의 발전상을 살펴보기 위함이었다.
그러나 이들은 일본의 제도와 문물을 직접 눈으로 보고 피
Ⅰ. 서론
1918년의 평화 회담은 동유럽의 독립과 새 국경선을 주었지만, 복잡한 민족적, 영토적 문제로 인하여 동유럽 제국은 상호간의 분쟁과 충돌을 계속하였다. 민족주의 기운이과열되어 가는 도중에 이들 나라의 분열상에서 가장 큰 이득을 본 것은 독일과 소련이었다. 독일과 소련은 양차 대전간