자신의 발달, 성장, 성격발달을 보다 잘 이해할 수 있도록 돕고 이를 고려한 교육 방법을 제공할 수 있다. 이러한 내용을 바탕으로 이 과제에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점에 대사 논해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 에
발달과업을 설명하였다. 에릭슨은 출생에서 사망까지의 인간의 전 생애는 신체적·심리적인 성장을 하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용에 의해 이루어진다고 주장하면서 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적·역사적인 요인을 배경으로 성격을 이해하는 것이 중요함을 강조했다. 어떤 심리적 현
발달의 8단계에 대해서 체계적으로 알아보도록 하겠다. 그리고 마지막으로 에릭슨의 이론에 대해 정리한 내용을 바탕으로 그의 이론이 교육적으로 주는 시사점에 대해서 심도 있게 논의해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
발달과정을 일련의 단계를 통하여 제시한 이론으로, 교육현장에서 이루어지는 도덕성 교육에 있어서 다양하게 활용되고 있다.
에릭슨은 인간의 발달과정을 특정 단계로 나누어 설명하였는데, 이것이 바로 에릭슨의 성격발달단계이론이다. 에릭슨은 인간의 삶을 크게 8단계로 나누고 각 단계의 발
시기부터 성격 형성에 대한 적절한 교육이 더 중요하다 하겠다. 물론 학문적 연구로써 심리학에서도 프로이드와 에릭슨 등을 비롯해 여러 학자들이 성격발달에 대한 연구 성과를 지속적으로 내고 있다. 이하 본론에서는 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한다.
발달 이론
에릭슨은 영아기에서 죽음까지 전 생애에 걸친 발달 이론을 8단계로 제시했다.
에릭슨의 성격발달 이론에서 발달이란 전 생애에 걸친 적응과정이며 이러한 맥락에서 긍정적인 것 만큼이나 부정적 경험도 중요할 수 있음을 강조하고 있다.
에릭슨의 심리 사회적 발달단계의 특성은 다음
발달과업의 핵심은 자율적이고 창의적인 사람이 되느냐, 아니면 의존적이고 자기회의로 가득 찬 인간이 되느냐다. 이 시기에 유아는 여전히 타인에게 의존적이지만 자율성도 경험하게 되는데, 자율성을 향한 고집은 완강한 거부나 떼쓰기 등으로 나타날 수 있다. 2단계에서는 아동 스스로 자신의 행동
단계 : 자율성 대 수치심
2단계는 1세부터 3세까지를 말하는데 이 시기의 유아는 여러개의 상반되는 충동 사이에서 스스로 선택을 하고자 하게 되며 이러한 과정을 통해 자신의 의지를 나타내고자 한다. 즉 자율성을 가지려고 한다는 것이다. 수치심이란 자신이 타인들의 눈에 좋게 보이지 않는다고 생
단계 : 평가 내용과 시기의 구체화 함
3단계 : 평가 방법 및 절차의 설계함
4단계 : 평가 과제와 문항을 작성함
5단계 : 모범 예시 답안, 채점표 작성함
6단계 : 평가 실시 방법과 채점상의 유의점에 대해서 확인함
7단계 : 평가와 채점 실시 및 분석함
8단계 : 평가 결과를 학습 활동에 반영함
9단계 : 전 과정