가치감, 허무감, 절망감 등의 불쾌하고 고통스러운 정서가 지속되는 상태를 뜻한다. 또한 이러한 우울한 기분과 더불어 삶에 대한 동기와 욕구의 저하로 생활이 침체되고 위축되게 된다.
2) 인지적 증상
우울증 상태에서는 부정적이고 비관적인 생각이 증폭되며, 주의집중 및 기억력, 사고력의 저
인지적 저하가 발생하기도 한다. 또한 외부 자극에 무관심하고, 무신경한 경향을 보인다.
4) 결절누두 경로(tuberoinfundibular patheway)
결절누두 경로는 대표적으로 유선에서의 젖 생산과 관련된 호르몬인 프로락틴(prolactin)과 같은 뇌하수체 호르몬의 분비 조절에 관여하는 것으로 알려져 있으며, 약물에
인지적 학습이론: 인지적 과정(사고과정)을 통해 어떤 대상에 대한 태도가
형성되는 이론
: 소비자는 구매에 선행하여 속성신념-태도-구매의도의 단계를 거치는 것으로
가정함
인지적 학습이론에 근거한 태도모델 : 다속성태도모델
• 태도대상(브랜드, 점포 등)은 여러 속성을 가지며 대상
있다는 점을 들 수 있다. 학자들에 의하면 합리적 가치는 “가치탐구학습”에 의해 가장 효율적으로 내면화된다고 알려져 있다. 그중 탐구하는 성격을 가장 두드러진 것이 “가치명료화수업모형”이다. 이는 가치를 분명히 표명하고, 검토하며, 선택하는 고도의 인지적 과정으로 7단계 과정이 있다.
인지적 요소
태도는 특정사항이나 상대방에 관한 과거경험 및 여러 가지 통로를 통해 인지하고 있던 정보들과 관련이 있다. 이것은 상대의 성격, 학력, 나이, 취미, 외모, 일처리 능력 등에 대하여 이미 가지고 있는 정보를 통한 믿음을 말한다. 즉, 이것은 상황이나 상대방에 관한 수많은 일반정보들
청년기의 도덕성발달 및 가치관발달
I. 청년기의 도덕성 발달
청년 초기에 접어들면 인지적 발달로 인하여 청년들의 도덕적 추론능력은 점점 더 성숙해진다. 사실 콜버그나 길리건의 도덕성 발달 단계는 구체적 조작기에 있는 아동에게는 인지적으로 조금 무리가 있으며, 청년들의 도덕적 사고와
인지적 요인을 확인했다. 이론은 기호를 사용하는 능력, 계획적이고 의도적으로 참여하는 행동, 관찰자의 가치, 태도, 행동 양식에 대한 미디어의 영향이 포함되어 있다. 1980년대부터 자기효능감과 자기 조절 학습의 개념은 이론의 중요한 관점이 되었다. 자기효능감은 새롭고 모호한 요소를 가진 과업
가치 있고 성공한 사람으로 인식되어야 한다.
③ 어떤 사람은 나쁘고 사악하며 악랄하기 때문에 비난과 벌을 받아 마땅하다.
④ 내가 원하는 대로 일이 되지 않는 것은 내 인생에서 큰 실패를 의미한다.
⑤ 불행은 내가 통제할 수 없는 상황에 의해 발생한다.
⑥ 위험하거나 두려운 일이 내게 일어
인지적-정의적 도덕성을 다루었다.
→ 사람들마다 도덕적 문제의 이해와 판단에 적용하는 인지적 틀을 지니고 있다고 가정
→ 인지적 틀의 성숙이 도덕발달의 핵심임을 강조
→ 구체적인 가치관이나 의견보다는 도덕적 문제에 관하여 사고하는 방식을 강조
즉, 아동은 인지적으로 성숙해짐
인지적, 정서적, 행동적 측면으로 구성된다. 그리고 각 영역은 서로 조화, 또는 긴장 관계를 이루면서 인간의 삶이 갖는 다원성과 복잡성을 드러낸다. 그런데, 이러한 도덕성의 구성 요소에서 어느 측면을 강조하느냐에 따라 도덕성의 개념과 도덕교육에의 접근 방식이 달라지게 된다. 교과교육으로서