가치교육 방법상 탐구적 방법에 의해 개개인에게 명료화시킬 수 있다는 점을 들 수 있다. 학자들에 의하면 합리적 가치는 “가치탐구학습”에 의해 가장 효율적으로 내면화된다고 알려져 있다. 그중 탐구하는 성격을 가장 두드러진 것이 “가치명료화수업모형”이다. 이는 가치를 분명히 표명하고, 검
성하여 과제와 팀의 목표 성취를 위한 공동과제를 서로 협력하면서 해결해 나가는 수업과정을 통하여 학생들의 수업에 대한 참여 및 수업의 효과를 극대화 시킬 수 있을 것이다.
따라서, 육상운동의 여러 종목 학습 활동에 대하여 그 특성에 맞는 협동학습모형을 학습프로그램으로 구안ㆍ적용하여 수
성취에 가장 많은 영향을 미친다(Johnson and Johnson, 1975).
학생간의 상호작용의 형태는 교사와 학생간의 학습목표를 구조화하는 상호의존의 유형에 의해 결정된다. 즉, 목표구조유형에 따라 학생간의 상호작용 방식이 달라지는 것이다. Johnson 과 Johnson(1975)은 교실 수업의 목표구조를 협동적 수업목표 구조
중요한 내용을 분석하는 것
⑧ 프로그램의 효과를 증명하는 데 활용될 정보를 수집하는 것
⑨ 프로그램의 적합성을 결정하는 것
관리자의 의사결정 과정을 지원할 수 있는 데이터베이스를 구축하는 것
2. Kirkpatrick의 4수준 평가모형과 ROI
1959년과 1960년에 ‘미국 산업교육 및 개발학회(ASTD: