유의어를 사용할 때, 외래어 원어의 의미를 그대로 사용하기 때문에 어려움을 느끼게 되는 것이다.
만약 일본어학습자가 보유한 유의어의미경계 실태를 안다면, 어휘지도에 큰 도움이 될 것이다. 따라서 일본어모어화자와의 공통점과 상이점을 아는 것이 중요하다.
본 연구에서는 유의어사용
어휘의 특징에 따라 한국어를 배우는 학습자에게 지도하는 방법에 대해서 사람들이 제시한 방법들을 살펴보도록 하겠다.
2. 전통적 지도방법 (유의어, 다의어, 반의어)
지도방법의 적용 양상은 변하고 있다. 이전에는 이것을 과제물로 제시하여 조사해 온다든지, 사전을 찾아 유의어, 반의어, 다의
연구함에 있어서는 고립적이고 정태적인 언어로서도 연구하여야 하지만 다른 한편으로는 언어사용에 작용하는 사회, 문화적인 현상으로도 언어를 연구하여야 한다. 다시 말해, 언어와 사회의 상호 관계에 착안점을 두고 넓은 의미에서의 연구와 좁은 의미에서의 연구를 진행하여야 하는데 전자의 경
. 인류 언어학자들이 낯선 원시 사회에 들어가 그 사회 구조나 문화, 또는 구성원의 인지 구조 등을 연구하고자 할 때 가장 먼저 그들의 언어를 배우고 상당 부분 채록한 언어 자료(주로 말)에 기대어 연구를 진행하는 것도 언어를 통하여 그 사회의 문화적 특징을 어느 정도 읽어 낼 수 있기 때문이다.
일본어 기초어에 관한 연구 성과를 발표하였는데 이 중에서 가장 주목되는 것은 1933년에 발표한 『基礎日本語』이다. 도이가 이 『基礎日本語』를 작성한 목적은 두 가지가 있었는데 그 중 하나는 일본어의 평이화(平易化)를 위해서였고 또 하나는 외국인 일본어학습자의 어휘 교육을 위해서였다. 1930