교육은 곧 생활이요, 성장이요, 삶이라고 할 때에 앞으로는 가정교육, 학교교육, 사회교육이 대등한 관계에서 중요시 되어야 하며 도한 서로 간에 유기적인 연계체제의 확립이 절실히 요청되고 있다. 따라서 이러한 시대적 요구의 바탕위에서 가정교육, 학교교육, 사회교육의 연계에 의한평생교육의
사회교육(Social Education)
우리나라에서는 사회교육을 주로 넓은 의미와 좁은 의미로 나누어 규정하고 있다.
- 넓은 의미의 사회교육 : 평생교육법으로 개정되기 이전의 우리나라 사회교육법 제2조 1항에는 “사회교육이라 함은 다른 법률에 의한학교교육을 제외하고, 국민의 평생교육을 위한 모든 형
전통은 없으며, 다양한 인종에 의한 혼합문화가사회정의와 합리주의와 실용성 그리고 능률을 바탕으로 새롭게 형성된 곳으로서, 주로 유럽인에 의해서 개척된 미국의 문화적 특성은 대체로 서부 유럽의 문화를 잘 반영하고 있으며, 자본주의와 민주적 자유사상이 지배적이며 서양의 모더
교육에 긍정적인 효과를 가져다 줄 수 있다’라는 인식이 매우 필요하다. 이러한 인식들이 모여 ‘마을공동체’와 ‘교육공동체’에서 논의되어왔던 이야기들이 ‘마을교육공동체’로 자연스럽게 이어지고 있다. 따라서 본론에서는 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지
학교폭력에 시달인 친구들이 제보를 함에 따라 결국 한순간의 실수가 평생 인생을 망치는 일이 발생하게 되었다. 이 장에서는 이 장에서는 사회조사방법론3공통청소년 비행 또는 청소년 범죄와 관련한 연구주제를 자유롭게 선정하여 연구계획서에 들어갈 서론, 문헌고찰, 참고문헌을 작성하기로 하자