가족관계를 발전시키고 유지하고 강화하도록 도와주고자 한다. 또 가족생활교육은 생애주기별로 개인 및 가족이 개별적으로나 가족관계에서 생기는
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2. 우리나라의 부모교육의 현황과 프로그램의 운영방향 및 실제
1) 우리나라의 부모교육의 현황
우리나라 부모교육은 기관중심 부모교육,
가정생활교육의 본질이 다양성으로 규정될 정도로 가정생활교육은 교육대상, 교수방법, 교육주제 및 내용, 교육환경에 따라 매우 다양하게 정의된다. 따라서 본론에서는 가족생활교육의 필요성에 대하여 서술하고, 우리나라의 부모교육현황과 프로그램의 운영방향 및 실제에 대하여 서술해 보겠다.
교육 및 준비운동 실시
- 신체 허약자의 특별관리(담임, 교과담임, 양호교사 연계지도)
- 실험실습 시 인화성 물질과 기구 사용 등 사고예방 교육
○ 비상재해 시 학교실정에 맞는 대피훈련 강화
- 재해대비 안전교육 및 대피훈련 담당교사 지정 운영
○ 취약구역 순회지도를 통한 사안 예방
3) 학교
운영되지 못하고 있다. 이를 위해서는 선진외국과 같이 과거 정태적 협력환경에서 벗어나 이제는 동태적 협력환경에 맞는 지방정부간 협력제도를 정립해야 한다. 우리나라의 지방정부간 협력을 위한 제도는 현행법상 행정협의회, 자치단체조합, 사무위탁, 광역계획, 지방자치단체장 등의 협의체가 중
2. 타국가의 다문화배경과 다문화교육을 통한 시사점
미국이나 일본 등 우리나라보다 앞서 다문화사회로의 전환을 경험한 다른 국가들은 그동안 수많은 시행착오를 거쳐 현재의 다문화교육의 틀이 만들어졌다. 때문에 이들의 다문화교육을 주의 깊게 살펴보고 이를 통해 우리 실정에 맞는 다문화교