대한 영향을 받았다.
스튜어트 드라이프스와 허버트 드라이프스(1980,1986)는 기술습득모형Model do Skill
Acquisition을 개발하였다.
7. 베너는 이를 1984년 「초보자에서 전문가로」(From Novice To Expert)에 적용하였다.
8. 제인 루빈Jane Rubin, 하이대거, 키에르케고르, 라자구스의 영향을 받았고, 쥬디스 루벨
간호학 부교수
2002~ 샌프란시스코 대학 사회행동과학 교수
<중 략>
3. 이론의 개요
실무분야에서의 지식의 발전은 이론에 기초한 과학적 연구를 통해, 업무에서의 임상적 경험을 통해, 현존하는 Know-how를 통해 업무지식의 확장으로 이루어진다.
Benner는
“그것을 아는 것(Knowing that)”
“어떻게
간호사업을 계획하고 설계할 수 있다.
Ⅲ. 시대별 의료발달과정과 간호발달과정
원시 시대는 자기보호본능으로부터 시작되어 자식을 보호하고자 하는 어머니의 경험을 통한 모성애적 간호와 가족에 대학 간호가 있었다. 고대는 신화적이고 마술치료의 역할을 맡았던 여신들을 통해 오늘날의 간호
이론의 목적을 여러 가지 목적을 위해 창안된 개념체계 혹은 틀이라고 하였다. 디코프와 제임스(Dickoff & James)는 발전단계에 따른 분류를 제시하면서 그 1단계를 요인분리이론(Factor isolating theory)이라 칭하고 간호 상황에 대한 사실들을 개념화하여 분류하며 명명하는 것으로써 주로 간호현상에 대한 명
간호실무에 대한 7가지 영역
베너는 간호역량에 대해 간호 학생 수준의 초보자, 갓 졸업한 신규간호사 수준의 진전된 초보자, 2~3년 된 수준의 적임자, 4~6년 된 수준의 숙련가, 7년 이상 된 간호사인 전문가의 5단계로 분류하였다. 이를 통해 베너는 간호실무에 대해 돕는 역할, 교육과 코칭 기능, 진단