학생의 경우, 스카이다이빙을 해보고 싶은데 다칠까봐 망설이는 것
3) 회피-회피갈등
부적 유인가를 가진 두 개의 대상 중 하나를 선택해야만 하는 갈등으로 가장 큰 좌절과 스트레스를 유발한다.
ex) 숙제도 하기 싫고, 숙제를 하지 않아 선생님께 꾸중을 듣게 되는 것도 싫어하는 학생의 경우
I. 결핍결핍(deprivation)이란, 개인의 욕구를 만족시킬 수단이 박탈되거나 제거된 상태를 말한다. 음식이나 물에 대한 욕구처럼 생리적인 것이든, 정의와 존엄에 대한 욕구처럼 추상적이거나 심리적인 것이든 간에 그 욕구가 충족되지 않으면 스트레스는 불가피한 것이다. 또한 소외되거나 고립되면 심
스트레스의 개념과 원인
I. 스트레스의 개념
스트레스란 용어의 기원은 개체에 가해지는 압력이나 물리적인 힘을 칭하는 물리학적 용어로 교량공사에서 사용되던 개념이다. 이것이 인체에 적용되면서 심리적인 압박감이나 근육의 긴장과 같은 신체적인 반응처럼 정신과 신체 간에 예측할 수 있는
이루어져야 한다.
그럼에도 불구하고 지금까지 장애문제를 다루는 과정에서 그 주된 관심을 장애인 개인에게 초점을 두는 접근 방법을 택하여 왔다. 따라서 장애를 가진 개인에 대한 원조만이 강조되어왔고 그에 따라 장애아동에 관해 그들의 특수교육에만 노력을 집중하여 온 것이 사실이다.
것이다.
이상의 세 가지 요인 중 어느 하나라도 결핍되었을 때 지적발달은 지연된다고 피아제는 믿고 있다. 성숙, 물리적 경험, 사회적 상호작용을 통한 인지발달의 개념화를 위해서 피아제는 아래에 있는 인지발달이론에서 네 가지 단계로 구분하여 설명하고 있다.
3. 피아제의 인지 발달 이론