학습태도태도는 사람이나 사물, 사상에 대하여 호의적, 또는 비호의적으로 일관성있게 반응하려는 정서적 경향성이라고 말할 수 있으며, 어떤 특정한 활동을 하게 하는 동기이다(이차숙, 최응용, 2011, 재인용). 학습에 영향을 미치는 태도는 개인 내적인 감각추구성향이 영향을 미친다고 가정하였고,
감각추구성향에 따른 학습태도에 관한 연구
배두리, 서오륜, 손명중, 심미래, 이준석
본 실험은 감각추구성향에 따른 학습태도에 관한 연구로 감각추구성향이란 즐거움과 만족을 위해 다양하고 새로운 자극과 경험을 추구하려는 개인적 성향을 말한다. 이 성향이 높은 사람들은 기본적으로 새
학습
-전문가 협력학습
-가치 탐구 학습
-창의성 계발 학습
-반응 중심 학습
-역할 놀이 학습
-과정 중심 읽기 지도
-과정 중심 쓰기 지도
-평가의 내용이 특정 영역에 편중되지 않고 지식, 기능, 태도의 균형 맞추기
-평가 기준과 방법 미리 알려주기
-과정과 결과 모두 중시하기
-기본
-보충
-심
감각기관과 경험, 기질, 성향, 동기, 흥미들을 모두 끌어내어 표상하고 의사소통 할 수 있도록 도와줄 수 있기 때문에 무엇보다 중요한 수업 방법이자 동시에 교육 과정 이론이 되고 있다(유승희․성용구, 2007).
성용구(2000)는 한국 초등교육이 추구해야할 본질적 가치로서 아동중심, 학습자 중심 교육사
학습이 이루어지고, 나아가서 인간의 성향변화가 가치롭게 이루어지게 하는 과정"이라 할 수 있겠다.
Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육과정의 역사적 배경
교육에서 통합된 인간을 기르기 위한 관심은 플라톤, 신인문주의자들과 이상주의자들, 그리고 감각적 실학주의자인 코메니