Ⅰ. 서론
공산주의자들은 파괴 즉, 혁명의 시기에 대해서도 언급하고 있다. 그 시기에 대해 레닌은 .노동자의 대다수가(또는 적어도 자각한 분별 있는 정치적으로 적극적인 노동자 대다수) 완전히 변혁의 필요를 이해하고 이 변혁을 위해 죽음도 거부하지 않게 될 때. 지배 계급이 정치 위기에 빠져서
전달하는 과정 또는 전달된 상태'
4) Peters의 교육판단 기준: '규범적 준거', '인지적 준거', '과정적 준거'
4. 규범적 정의의 한계
1)교육 그 자체에 내재된 의미를 중심으로 정의하기 때문에 교육을 상당히 좁게 봄
5. 기능적 정의
1) 교육 활동 그 자체의 의미나 목적에 의해 정의하는 것이 아니라
1958년에 발표한 그의 학위논문에서 Piaget의 인지적 도덕발달 이론을 보다 세분화하여 3수준 6단계의 이론으로 발전시켰다. 그는 10-16세 사이의 소년 72명을 대상으로 하인즈 갈등(Heinz dilemma)을 비롯하여 이와 유사한 9개의 도덕적 갈등상황을 제시하였다. 이 상황에서 주인공의 행동을 어떻게 생각하
개인교수, 공부, 숙제, 완전학습, 프로그램 학습 및 교수기계, 컴퓨터 보조수업, 개인 처방식 수업(IPI), 켈러 계획(Keller Plan) 또는 개별화 수업체제(PSI) 등이 있다. 또 이와 같은 교수방법들에 대한 보완 내지 대안적인 방법으로서 인간주의 교수방법도 있다. 그런데 이러한 다양한 교수방법들은 교육내용
개인교수, 공부, 숙제, 완전학습, 프로그램 학습 및 교수기계, 컴퓨터 보조수업, 개인 처방식 수업(IPI), 켈러 계획(Keller Plan) 또는 개별화 수업체제(PSI) 등이 있다. 또 이와 같은 교수방법들에 대한 보완 내지 대안적인 방법으로서 인간주의 교수방법도 있다. 그런데 이러한 다양한 교수방법들은 교육내용