Part 2. 갑오개혁과 교육개혁
▲갑오개혁(1894) : 평등교육사상을 외치는 동학농민운동을 계기로 발생한 개혁운동
근대적 신교육제도의 수립을 본격화 하는데 큰 공헌을 하였다.
문벌타파, 신분질서 철폐, 적서차별 폐지, 과거제 폐지를 주장
▲교육개혁
①고종 : 1895년 1월 홍범 14조, 2월 교육입국조
Ⅰ. 서론
우리나라의 통합 교육의 역사를 살펴보면, 근대적 의미의 장애아 교육의 시작은 구한말 개화기에 주로 외국인 선교사에 의해서 이루어졌으며, 이들은 처음부터 구미 선진 장애아 교육 방법을 채택하여 통합교육의 방향을 취하였다. 일제시대에는 보호적 성격의 장애아 교육이 이루어졌고,
개화기와 경제성장에 힘입어 많은 여성들이 교육을 받으며 사회로 진출하였지만 지배 계층들은 자신들 계층에 속하는 여성들은 온실속의 화초처럼 자라기를 원했다. 대체로 빅토리아 여왕시대의 전형적인 중류계급 이상에서는 아들 뿐 아니라 딸들에게도 문학, 어학 등 교육을 많이 시켰으나 이것은
(3)청동기 시대 (기원전 10~7세기경)
청동기 시대 때는 종래의 나무나 돌의 무기에서 발달한 금속 도구가 등장하기 시작한다. 금속문화가 등장 하면서 남성 주도적인 농경의 발달이 더욱 활발해 진다. 식량이 충분해 지면서 기존의 종교적 관념에서도 변화가 생기기 시작한다. 신앙의 대상이던 여성의
1. 개화기의 교육
1) 시대적 배경
* 대내적으로 집권층의 갈등과 사회적 혼란.
* 대외적으로 서세동점(西勢東漸)의 세계사적 조류와 이에 편승한 일본제국주의의 침략 야욕에 의하여 문호 개방.
→강화도 조약(1897) : 열강들의 각축장이 됨 - 외세에 의한 강요된 개방.
→근대화 추진을 위한 하나