학년 아동에게는 검사를 끝마칠 때까지 대답할 수 없다는 것을 말해주는 것도 좋다.
5) 채점 후 피험자가 스스로 틀린 답을 맞게 고치는 경우가 있는데 이때에는 맞춘 것으로 간주한다. 그러나 정답을 말해 놓고도 다시 잘못된 답으로 고치면 그 문항은 틀린 답으로 채점한다.
6) 각 소검사의 지시
미래학자 앨빈 토플러는 ‘미래의 지배자는 자원도 자본도 무기도 아닌 두뇌’ 라고 한 바 있다. 그의 말을 증명이라도 하듯 세계 각국에서 그리고 우리 한국에서도 그러한 지적 재원인 영재에 대한 관심이 점점 증가되었다. 어느 시대나 어느 국가에서나 영재는 존재해왔고 그 관심은 시대나 문화에
검사이며 개인검사는 아동에게 교육적, 정서적 문제가 예상되어 그 원인을 확인해 보고자 할 때 주로 사용되며, 집단검사는 다수의 학생에게 동시에 검사할 수 있어 효율적이지만 정확도는 떨어진다. 유아기 아동의 지능검사에 대한 것은 실제 외국의 지능검사를 표준화한 것이기 때문에 다소 우리아
국민의 의사를 반영해야 한다는 원리
②효율성의 원리: 교육활동에 최소한의 노력과 경비를 투입하여 최대한의 효과를 올리라는 원리
↳교육은 측정불가능한 무형의 산출을 더 중시하므로, 이 원리를 지나치게 강조하면 교육의 본질이 손상될 수 있음
③지방분권의 원리: 교육은 그 지역
검사, 지능이론, 지능단계, 지능과 유전과의 관계, 지능과 학습능력과의 관계에 대해서 고찰해 보았다. 특히, 우리는 지능이 유전에 의한 것인지 아니면 환경에 의한 것인지에 대한 것과, 지능수준이 얼마나 학습능력에 영향을 미치는 지에 대해 큰 관심을 가지게 되었다. 따라서 우리는 이 부분을 집중