정책에 있어서 다른 나라에 비하여 특히 과거부터 주안점을 두어 왔던 것은 지나친 입시경쟁과 암기위주의 입시교육으로부터 벗어나서 교육을 ‘정상화’시키려는 노력이었다. 이를 위하여 평준화정책도 정당화되었고 정부의 획일적인 규제와 교육관료들의 학교교육에 대한 철저한 통제가 정당화되
평준화는 ‘모든 사람을 위한 교육’(education for all)이라는 근대적 교육이념을 구현한 것이다. 모든 사람을 위한 평준화의 이념 구현은 앞으로 지속되어야 할 교육의 항구적인 목표일 것이다.
고등학교평준화제도는 경쟁에 의한 선발방식과 비교해 보면, 기초하고 있는 정책적 이념이 ‘자유경쟁’보
고등학교는 재정결함지원금을 지급받지 아니하여야 하고, 교육과학기술부령에서 정한 국민공통기본교육과정 중 교과 이수단위의 50% 이상 의무적으로 이수하여야 하며, 학생선발은 경기도내 학생 대상으로 전기로 실시하며 지필고사는 일체금지하고, 평준화 지역은 선지원 후 추첨제로 비평준화 지역
평준화정책이 성취 하향 평준화의 주범이라거나, 사교육 번창이 공교육 발전을 저해하는 주요 원인이라는 것은 우리 사회의 상식이 되어 있다. 그래서 고등학교 선발 고사 등을 부활시키는 것이나 대학수학능력시험과 같은 시험을 쉽게 출제하여 과외 수요를 줄이려는 것과 같은 방안이 공교육 발전
고속인터넷 서비스와 고성능 PC가 대중화되면서 인터넷에 기반을 둔 각종 온라인 교육 서비스가 쏟아지고 있다. 인터넷은 CD-ROM과는 달리 실시간 자료 업데이트가 가능하고, 양방향 지도까지 가능하기 때문에 어학교육, 초-중-고 과외, 유아교육 등에 광범위하게 응용되고 있다.
이에 따라 동영상 소