평가적이면서도 비판적인 태도와 관점이 형성되어야 하는 것이다. 미술교육은 지식으로서의 내용이 아니라 시대와 환경에 대한 이해의 시각을 다양화하는 내용이어야 한다. 현상의 중등 미술교육이 지니는 여러 가지 제약에도 불구하고 선택되어야 할 내용은 현 시대와 환경에 대해 이해와 체험의 다
교육은 아동의 지적(知的), 정서적(情緖的), 의지적(意志的)인 면 등의 잠재성을 모두 온전하게 자라게 하고 또 그것을 조화시켜 완전한 인격이 되게 한다. 그리고 미술교육을 통한 미적 인간을 양성하여야 한다.
미적 인간이란 사회에 적응하여 ‘사회와 문화를 개선하고 창조하는 인간’ 이다. 즉, 미
후 세계적인 규모의 첨단 박물관으로 서울시의 디자인 자산 51개중의 하나이며, 21세기 국가 브랜드의 상징으로 손꼽히고 있다. 특히 올해는 한국박물관 개관 100주년을 기념하는 해로 다채로운 행사가 열리고 있다. 매월 넷째 주 토요일을 ‘박물관 가는 날’ 으로 정해 각종 공연, 시 낭송 회 등을 개최
민족들의 항의를 무마하기 위한 수단으로 급하고 피상적으로 진행되기도 했지만, 몇몇 개혁들은 제도화되었다.
결국, 다문화 교육은 1940년대와 1950년대의 그룹 간 교육과 시민권 운동의 직접적인 부산물이다. 1970년대 최고의 교육과제였던 다문화 교육은 최근 미국의 인구 변화 양상과
활동
<중략>
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