문화적 관점들을 통합하기 위해서라기보다 민족들의 항의를 무마하기 위한 수단으로 급하고 피상적으로 진행되기도 했지만, 몇몇 개혁들은 제도화되었다.
결국, 다문화교육은 1940년대와 1950년대의 그룹 간 교육과 시민권 운동의 직접적인 부산물이다. 1970년대 최고의 교육과제였던 다문화교육은 최
다문화 가정자녀가 밝고 건강한 우리 사회의 구성원이 될 수 있도록 도와주는 프로그램을 소개하려고 한다. 우선 다문화 가정의 현황과 문제점을 분석하여 현재의 다문화 가정 자녀가 어떤 어려움에 처해 있는지를 알아본다. 그 다음으로는 각 프로그램에 기반이 된 교육심리학 이론의 내용들을 정리
연구를 진행하게 되었다.
다문화교육은 메스미디어나 책 등과 같은 다양한 방법을 통해서 이루어 질 수 있을 것이다. 하지만 본 연구에서 주목하고자 하는 것은 사회과 교육에서 교과서의 내용 구성 방법의 변화를 통한 다문화교육이다. 다문화 사회서 사회과의 목표가 “상호 의존하는 세계에 있
터넷정보센터에 따르면 국내 KR도메인 수를 살펴보면 1996년 2천6백여개였던 것이 현재 75만 개를 넘어섰다.
국내 인터넷 사용자의 수는 1996년 93만명에서 현재 3천 4백만을 넘어서 폭발적으로 증가한것으로 발표되었다. 또한 1997년 말 1억 명에 달하던 전 세계 인터넷 이용자 수가 10억 명으로 증가한 것으
다문화교육
공개수업
19(목)~20(금): 개인 면담
26(목): 생일파티
2
문화유산과 상징
3
다양한 나라의 사는 모습
4
세계는 하나
12
겨울생활, 특별한 날들
1
겨울철의 날씨와 자연
11(금): 참관 및 부모교육
23(수): 성탄축하 발표회 및 겨울방학
2
동물과 식물의 겨울준비
3
명절 및