교육은 인간성장 발달에 이바지한다.
둘째, 예술교육은 효과적인 사회활동을 이룩하는데 도움을 준다.
이처럼 예술교육은 인간의 감성을 풍부하게 하고 밝고 보다 여유 있는 삶을 창조하여 인류문화 발전에 기여하도록 하는 전인적 교육이 되어야 한다. 따라서 미술교육은 미적체험(美的體驗)을 통하
미술은 미술 활동을 통하여 유아의 신체적․정서적․인지적 발달을 도울 수 있다. 유아 교육 과정을 살펴보면 유아 교육 과정에서는 신체 발달, 정서 발달, 언어 발달, 인지 발달, 사회성 발달 등의 영역을 지도하게 되어 있는데, 실제적으로는 이러한 영역을 따로 떼어 지도하는 것이 아니라 통합
판화(3세 6개월), 종이 접기(4세) 등의 활동을 통해 정상발달을 촉진한다. 장애인은 신체개념이나 신체 심상, 자아개념 등에 문제를 지니고 있다. 자아긍정감을 높이기 위한 미술활동에는 그림완성법, 손도장·발도장 찍기, 조소활동, 동그라미 기법, 씨앗으로 얼굴 만들기, 가면 만들기, 신체 본뜨기, 손
2. 유아의 미술 표현 발달 - Lowenfeld의 발달단계
1) 난화기
① 자아 표현의 시작 (2~4세)
② 무의미한 선을 아무렇게나 뒤 흔들어 그려 놓는 시기
③ 단순한 손의 근육 운동이 선이나 자국을 남기는 더 흥미
④ 무분별한 긁적거리기/조절된 긁적거리기/의도적 긁적거리기
2) 전도식기
① 재현의 첫
판화의 두 작업 형태로 제작되어지는 여러 가지 표현기법이 나오게 된다. 따라서 오늘날 복잡하고 다양해진 미술양식의 흐름 속에서 판화 개념의 확산으로 인해 많은 부분들이 시비의 소지가 있다. 예를 들면 기존에는 조소의 영역이었던 캐스팅(Casting)이나 몰딩(Molding)작업은 물론 본격적인 입체작업