학습의 중요성은 사고의 생산성과 협동성이 길러진다는 점이다. 1980년대 까지 미국의 주된 학습 형태는 학습의 개별화였는데 1990년대 부터는 개별 학습이나 경쟁 학습의 부족한 점을 보충하기 위해서 상호 협력 학습을 새로운 학습 형태로 권장하고 있다?(David Johnson, Roger Johnson, 수학교육에서의 협력
교육과정이다. 이는 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있으며, 교수. 학습의 과정에서 집단구성원들간의 능력의 차이가 그리 심각하게 작용하지 않는 교과에 적용되는 교육과정이다. 여기에 해당하는 교과로서는 영어(초등학교), 국어, 사회, 과학이다. 이 경우 학년별로 교육
학습이 가능하며 문제 해결에서의 새로운 방법으로의 접근이 가능하다고 하였다.
Battista(1994)는 테크놀로지의 발전이 수학교육에 새롭고 흥미 있는 가능성을 가져왔고 계산기의 광범위한 사용이 수학 교과과정의 내용의 변화에 막대한 영향을 주었음을 지적하며, 학생들을 수학적으로 강화시키기 위
수학적 지식을 획득하고 그것을 행한다.
이 경우 수학과 학습지도에 있어서 교사는 문제해결 학습으로 토론에 의한 합의를 유도하고 학생들에게는 문제의 설정과 자력 또는 협력활동, 토론에 의한 문제 해결력의 육성과 자율성의 발달을 기대한다.
우리 수학교육의 현장은 교사 자신은 절대주의의 수
수학Ⅰ’의 ‘확률’단원 및 ‘통계’단원을 간략히 지도하는 것을 고려할 수 있다. 실업계고등학교에서 계속형 직업과정을 위한 수학과목을 편성․운영할 시 수학능력시험 ‘가’형을 고려하여 편성하는 것이 바람직하다.
Ⅱ. 고등학교수학과(수학교육)의 성격
수학과는 수학의 기본적인 개