★ 미국의 국가 과학교육과정이 나오게 된 배경
가. 스푸트니크 쇼크와 학문중심 과학교육과정의 출현
→ 지식의 본질과 기본개념의 효과적인 습득을 통하여 학생의 탐구력, 발견력 등을 개발
→ 지식이 성립되는 과정을 능동적으로 학습
→ 과학 프로그램: 중학교 수준의 IPS, ISCS 고등학교 수준의
과학교육연합회(ICASE)도 유네스코(UNESCO)와 함께 ” Project 200+“를 수행하고 있는데 이것의 기본정신은 유네스코의 ‘ 모든 사람을 위한 과학 ’과 맥을 같이하고 있다. 영국에서는 89년에 64개 항목으로 된 국가수준의 새로운 과학교육과정을 제정하여 큰 변화를 가져왔고, ASE는 미래의 과학교육을 위한
Ⅱ 본론
1. 과학과정기술의 개념 및 3-5세 유아의 과학적 탐구하기에서의 적용
과학에서는 사고ㆍ측정ㆍ문제해결ㆍ사고의 사용 방법을 과정이라고 한다. 과정기술은 여기에 요구되는 사고와 추론의 유형이다. 1960년대 과학교육과정 개혁의 붐이 일어나면서 미국과학진흥협회의 교육과정위원회에서
과학교육의 방향은 1960년대 대대적인 과학교육과정의 개혁을 통해 우수한 과학자를 육성하고자 했던 목표가 제대로 성공하지 못한 뼈저린 경험과, 과학이 모든 평범한 사람들의 생활 속에 깊이 스며든 시대에는 또 다른 교육의 내용과 방식이 필요하다는 인식 때문이었다. 이에 따라 미국과학진흥협회
과학이라고 정의할 수 있다. 또한 과학은 우리가 살아가고 있는 세계에 대한 의문점을 발견하고 그것의 해결을 위해 끊임없이 여러 가지를 탐구하고 시도해 보는 긴 여정이다. Williams는 과학을 우리들이 연구를 통해 얻어낸 지식뿐만 아니라 물리적
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3. 미국의 유아과학교육을 통해 우리나라의 유아