◎ 학습동기원리측면에서의 분석
[1] 중학교 과학 기획특강. "종이 냄비로 라면을?!" 편 - 이혜식 http://www.etoosm.com
1. 강의 범위 - 연소와 소화. (초등학교 6학년과 고등학교 공통과학 과정에 포함)
2. 강의 교재 및 첨부 - 별도 교재 없음
3. 강의 내용 및 특징
▣ 기획특강이라는 이름하에 딱딱한 교
과학교육의 대부분이 구체적인 활동기에 있는 학생들을 대상으로 하는 기초교육이라는 점을 감안할 때, 초등학교 심화과정에서는 기본과정과 관련된 새로운 과학개념 도입이나 상위수준의 내용을 다루기보다는 학습의 주제, 내용, 그리고 그 방법을 학생스스로 선택 가능하게 하여, 자기 주도적이고
Ⅰ. 개요
학습자가 행하는 모든 행동들은 동기에 의한 것이다. 동기라는 것은 ‘어떤 행동의 방향과 강도 등을 좌우하는 정신적인 힘이나 그러한 경향’을 말한다. 동기란 말은 라틴어의 “moveers"에서 나온 것으로서 ”움직인다.“(move)는 것을 뜻한다. 그러므로 동기란 유기체의 움직임을 가져오게 하
Ⅰ. 서론
과학교육을 유아교육 사전에서는 ‘자연 현상을 과학적으로 관찰, 처리하여 얻은 원리와 법칙을 이해함으로써 일상생활의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키기를 기대하는 교육’이라고 정의하고 있다. 과학교육은 단순히 자연세계에 대한 과학적 지식만을 전달하는 것이 아니라 학습자
1. 전통적 학습지도 방법
과학학습에 있어서 전통적 학습방법은 학습자가 능동적으로 수업에 참여하는 것이 아닌 교사 주도적인 수업이 이루어지는 방법이다. 실험이나 탐구는 교사에 의해서 혹은 교육과정에 명시된 대로 수업이 이루어진다. 이는 학습자의 흥미와 동기를 무시한 수업으로 과거에는