과학적 관리론과 인간관계론은 각각의 장단점을 가지고 있는 교육행정학의 이론적 영역이다. 이 두 학문은 다른 교육행정학과 마찬가지로 미국을 중심으로 발달하였고, 20세기 미국의 교육행정학의 주된 연구 주제가 되었다. 20세기 미국의 교육행정학 연구는 첫째, 능률본위의 단계, 둘째, 인간본위의
Ⅰ. 신공공관리론의 등장배경
작고 효율적인 정부에 대한 사회적 요구의 증가로 뉴질랜드, 영국, 미국, 캐나다 등의 서구 국가들에서 행정개혁이 진행되면서 신공공관리론이 ꡐ관료주의적 패라다임ꡑ에 근거한 전통적 행정학의 대안으로 부상하였다(Gore, 1994; Mascarenhaus, 1993). 관료주의적 패라
관리론은 작고 효율적이며, 국민의 요구에 대응적인 정부를 추구하는 참신한 이론으로 인식되어 행정개혁의 주도 이론으로 선전되었다. 신공공관리론은 그 목적이 아니라 수단(기업경영기법의 행정에의 도입)에 의해 전통적 행정학과 차별화된다. 그러나 한국의 경우, 행정개혁과정에서 필요했던 것
(신공공관리론, NPM)의 정의
신공공관리론은 적어도 Hughes가 그 특성을 종합한 바와 같이, 첫째, 투입위주의 행정이 아니라 산출물 위주의 행정(산출물 평가지표 체계 및 그 적용, 그리고 피이드백의 강조), 둘째, 조직, 인사, 고용조건들의 유연한 관리(성과급 주의, 계약직, 임시직, 외부에 공직 개방,
Ⅱ. 본 론
1. 과학적 관리론
1) 과학적 관리론의 개념과 특징
과학적 관리론은 Talor(1947)에 의해 제창된 이론으로 노동은 과학적으로 연구가 될 수 있으며 작업현장에서 수집한 객관적인 자료가 최선의 작업조직을 구상하는 근거가 된다고 하였으며 작업과 관리에 대한 체계적인 연구와 분석을