교육행정의 연구와 실제 운영에 고전적 이론을 도입한 학자는 Bobbitt, Spaulding, Strayer, Gregg, Abbott 등을 들 수 있다. Bobbitt는 "교육에서의 낭비의 추방" 이라는 논문을 통해 학교 관리 및 장학행정에 과학적 관리를 적용할 것을 주장하였다. Bob-bitt가 주장한 과학적 관리원칙인 가능한 모든 시간에 모든 교육
Taylor의 과학적관리론은 인간을 효율적인 기계와 같이 프로그램화 할 수 있다는 생각을 전제로 하고 있다. 따라서 인간은 아주 단순해서 경제적요인만으로도 과업동기가 유발되고 생리적 요인에 의해 성과가 크게 제한을 받는다고 보았다. Taylor는 시간연구와 동작연구에 의해 관리의 과학화를 도모하
교육과정개발모형은 굉장히 실용적이며 어떤 교과, 어떤 수업에서도 적용될 수 있다는 장점을 갖는다. 또한 논리적이고 합리적인 절차를 제시하기 때문에 어느 교사든 이를 토대로한 수업에 용이하다. 하지만, 이러한 타일러의 모형은 목표를 내용보다 우위에 두고 있기 때문에 내용을 목표달성을 위
과학적 선발과 교육훈련을 실시하여 협동적인 노력을 발전시킴
④ 관리자와 노동자의 업무를 구분하여 관리자는 기획을, 노동자는 과업을 수행하게 함
☞ 업무를 확실하고 명확하게 나눔
- 과학적 관리의 핵심적 기법
① 시간 및 동작 연구
: 숙련자 10~15명을 찾아내 작업을 시킨 다음 각각의
교육의 다양성 추구를 무시했다는 비판을 받으며 너무 외현적인 결과물의 추구과정에서 교육의 본질적 특성을 무시했다는 비판을 받는다.
2. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
허어시와 블랜차드는 구성원의 성숙수준을 토대로 효과적인 지도성의 유형을 구분하였다. 먼저, 구성원의 성숙수준이