체크리스트법에 의해 기록하여 보았다. 먼저 관찰대상은 서울에 위치한 초등학교에서 1개 반씩의 남학생을 대상으로 각각 1개월씩 총 2개월간 수업/ 비수업 시간에 자유 관찰로 실시되었으며 관찰은 인지적 동기이론에 근거하여 작성된 아래 체크리스트에서와 같이 수행되었으며 각 항목별 아이의 행
Ⅰ. 서 론
아이들의 경우 1-2살부터 자신의 엄지손가락을 빠는 행동을 보이는 경우가 많다. 이럴 때 자세히 관찰해보면 다른 손은 자신의 몸의 다른 부위를 만지거나 담요를 꽉 움켜쥐고 있는 등의 행동을 보인다. 많은 신경정신과 의사나 유아교육전문가들은 이 행동이 태내에서부터 나타나는 자연스
성공적 결과로 과제를 마무리하게 되어 너무 기쁘고 뿌듯한 마음이었다.
이번 과제를 통해 ‘아동관찰 및 행동연구’라는 과목에 대한 중요성을 느끼고 많은 것을 배운 것 같다. 이렇게 장기간에 걸쳐 긴 보고서 형식의 과제는 처음이라 많은 어려움을 느꼈지만 과제를 끝마치니 너무 홀가분했다.
3) 학습장애와 평생교육
① 대부분의 학습장애자에게는 학습기능결함이 성인기까지 지속되며, 심한 초기 학습결함과 낮은 사회․경제적 지위는 높은 상관이 있다.
② 학습장애자에게 교육적․직업적 성취를 보완해 주면 정상인과 비슷한 수준의 직업지위를 획득할 수 있고, 학습장애 성인은
아이들에게 부모로서, 아버지로서의 역할은 매우 중요하기에 주말에는 아이들과 꼭 함께 시간을 보내는 것이다. 이에 본인은 주말을 이용하여 아이들과 놀아주는 동안 관찰을 통해 일화기록을 실시해 보았다. 기록은 토요일, 일요일을 이용하였고 주 2회, 2주 동안 3회 분량을 기록해 보았다. 본인이 기