교실을 이동하는 교과교실 이동 수업제는 정서적으로 안정감이 떨어져 무엇보다도 올바른 인성교육의 강화를 요구하고 있다. 이에 따라 교사 1인당 학생 수 20명 내외의 소규모 학급을 편성 운영하여 담임 교사는 교과교실에 상주하면서 수시로 찾아오는 학생들과 밀도 있는 상담 활동으로 사랑의 대
운영하며, 건전한 가정과 사회 발전에 기여할 수 있는 능력과 태도를 기른다.’ 라는 교과 목표 아래 가족생활, 소비생활, 식생활, 의생활, 주생활 5개의 대단원으로 구분 할 수 있다.
이 중에서 식생활 교육단원에 대해 다음과 같이 정리할 수 있다.
중학교 1학년
<청소년의 생활>
청소년의 영양과
교육법을 제정하여 ‘0교시’를 폐지하였다. 이러한 일련의 해프닝을 보면서 우리나라 청소년들의 복지에 대해서 다시 한번 생각해 보게 되었다. 단지 청소년이라는 이유만으로, 다른 나라에서는 상상할 수 없을 만큼 그들의 권리를 무참히 침해당할 수 있는 것일까? 그리고 그들의 모든 권리를 유보
학교 건물의 공간을 최대한 활용해서라도 교과교실을 설치․운영하는 방안을 조속히 연구하고 탐색하여 적용시켜야 한다.
Ⅱ. 교과교실제(학교특별교실, 교과교육실)의 개념교과전용 교실이란 현재처럼 교과 담당교사가 직접 교실을 찾아가는 것이 아니라, 학생이 교과교실로 이동하여 스스
교육 목표 달성이 극대화되기 위해서는 이들의 특성이 고려된 다양한 교육 방법이 동원되어야 하고 이는 제대로 된 시설이 갖추어졌을 때 비로소 가능하게 된다.
Ⅱ. 교과교실제(교과교육실, 학교특별교실)의 의미
교과의 전문성을 살리고, 교과 특성에 맞는 다양한 학습 형태 및 교수-학습 활동을