Ⅱ. 갈등상황을 해결하기 위한 상호작용 방법<예제> 다음의 유아-교사 간 상호작용의 문제점을 생각해보시오.
<유아들의 다툼을 지도하는 상황>
C: 내가 만든 거 이 자식이 망가뜨렸어요.
T: 네가 형진이거 망가뜨렸어?
C: 니가 내거 던져서 망가졌잖아. 그리고 나도 때렸잖아.
T: 너희들 자꾸 싸우면
1. 개정누리과정 적용에 따른 교육계획안 작성시 강조되고 있는 고려점을 논리적으로 서술하시오(서론, 본론, 결론 형식일 필요는 없음, 교과교육론 7강 참조). (5점)
유아교육에 있어 교유계획안을 작성하는 것은 교사에게는 필수적인 과정이다. 효과적인 교수법에 대한 아이디어 제공, 교사의
유아를 독립적이고 자주적 존재로 탈로치의 영양을 받은 진보적인 것으로 평가 된다. 킨더가르텐은 `녹색이 짙은 어린이의 정원`이라는 뜻이다. 즉, 모든 식물이 건강하게 성장하듯이 생애 초기에 많은 가능성을 가진 어린이가 자연과 산과 조화하면서, 경험이 풍부한 정원사인 유아교사의 돌봄을 받
유아 인지 발달 이론을 정립한 러시아의 초기 구성주의 교육 심리학자다.
38살이라는 젊은 나이에 세상을 떠났지만 그의 이론은 아동의 현실적 능력과 발달 잠재적 능력 모두를 촉진시키는 데 초점이 맞춰져 있기 때문에 오늘날에도 가르침(teaching), 수업(instruction) 및 학습(learning)의 역할을 구성하는 새
Ⅰ. 서 론
아동은 국가의 동량지계로 건강하고 튼튼하게 자라야 할 의무와 책임이 있다. 따라서 건강한 신체적 정신적 발달은 아동의 장래에 좋은 영향을 미친다고 볼 수 있다. 그러므로 아동의 발달은 계속 지속되어야 한다. 그리고 발달이 지속되는 것이 이상적이다. 발달이 되고 있다는 것은 앞으