, 전체토론과 소집단 토론으로 수업이 진행되겠으나 문제 상황 제시를 위하여 강의법도 추가되었다. 따라서 우리가 선택한 교수-학습법은 강의법과 토론식 교수법의 두 가지이고, 이 두 가지 모형의 절차에 따라 수업을 구성해보았다. 각 교수법의 구체적인 설명은 하나씩 나누어 하도록 하겠다.
임시 특별 공간으로 볼 수 있고, 기능에 따라 소집단, 홀로, 전체 모임 공간 등으로 나눌 수 있다. 하지만 이런 외적인 변화보다는 어떤 절차와 과정을 거쳤을 때 학생들이 그 공간에 주체적으로 참여를 할 것인가에 대한 영구가 있어야 한다는 것이다. 즉, 동질 집단이 유리한가, 이질 집단이 유리한가,
* 교수학습의 유형
유아 교수학습은 크게 교사가 주도적인 역할을 하는 직접교수 유형과 유아에게
좀더 주도적인 역할을 하도록 격려하는 간접교수 유형으로 구분할 수 있다. 유아
의 연령, 집단의 규모, 수업의 형태 등에 따라 교수학습의 유형이 달라지겠지만,
유아교육에서는 전반적으로 직접
Ⅰ. 서론
Scrivener(1994)는 명시적 제시(clarification, C), 제한적 사용(restricted use, R), 진정한 사용(authentic use, A)의 단계로 나누고 이들을 (1) CRRA, (2) RCR, (3) ACA, (4) RCA 등 4가지의 수업유형으로 제시한다. 첫 번째 유형은 제시, 통제된 구두 활동, 통제된 문어 활동, 의사소통 활동이다. 두 번째 유형은 통제된 구