글을 읽고, ‘다수유아의 놀이에 참여하지 않는 소수유아’의 학부모에게 제공할 수있는상담글을 작성하시오. 상담글에는 (1) 다수유아의 놀이에 참여하지 않는 소수유아에 대한 학부모의 걱정 공감, (2) 다수유아의 놀이에 참여하지 않는 소수유아의 다양한 놀이 특성, (3) 다수유아의 놀이에 참
사고를 발휘할 수 있다고 주장한다. 이는 문제를 다른 관점에서 바라보고, 새로운 관련성을 찾고, 독창적인 아이디어를 제시하는 것을 의미한다고 할 수 있다. 상상력을 발휘하여 장난감을 새롭게 조립하거나, 그림을 그리거나, 역할 놀이를 통해 새로운 상황과 이야기를 만들어낼 수있는 것 등이 이러
사고와 창의적 사고를 더욱 공정하고 공평하게 만들 수 있다. 즉, 리프먼의 다차원적사고는 서로 상호 보완적으로 작용하여 복잡한 문제를 해결하고, 새로운 아이디어를 생성하고, 다른 사람과 효과적으로 의사소통할 수있는 능력을 갖추게 한다. 세가지 유형의 사고에 대해서 각각 구체적으로 설명
등)를 적용하여 판단해야 한다. A는 B이다는 주장이 항상 옳지는 않으며, 특정 상황에서만 적용되는 원칙일 수 있기 때문이다. 이때 '예외적인 상황인가?', '일반적인 추론이 적용될 수 없는 경우인가?' 라는 질문과 함께 마음을 열어 놓고 우리가 판단한 결과를 변화시킬 수있는 융통성이 요구된다.
유아들이 블록을 다양한 방법으로 쌓아보고 실험해보면서 다차원적사고 능력을 키울 수 있다. 또한, 유아교육에서는 유아들이 다양한 체험을 할 수 있도록 다양한 자료와 도구를 제공하는 것도 중요하다. 예를 들어, 유아들에게 동물을 보여주고, 이들의 특징이나 생태를 함께 배울 수있는 도구를 제