교과내용’에 초점을 맞추기로 한다. 즉, 학교 급이 바뀌는 6학년과 7학년 사이에 교과내용이 급격이 변화하며 이로 인해 학생들이 큰 혼란을 경험하고 종내는 학습을 포기하기도 한다는 가설을 세워본 것이다. 우리는 여러 교과 중에서도 그나마 ‘단계형’ 교육과정에 속하는 영어·수학·과학 과목
1) 7차 교육과정 기술·가정 교과 교육의 성격
실과(기술·가정)의 성격(5~10학년)
: 학생의 실천적 경험과 실생활에의 유용성을 중시하는 교과
5~6학년: 자신의 일상생활과 가정 일에 필요한 기본적인 소양
7~10학년 : 기술·산업과 가정생활에 관한 다양한 경험과 진로 탐색의 기회, 심화 선택 시
내용, 방법, 평가에 있어서 타당성, 적정성, 연계성이 제고된 도덕과 교육과정 개정안을 내놓을 수 있었다.
특히 내용 영역에 있어서 제7차 교육과정은 도덕 교육의 새로운 방향을 모색하고 다양한 시도를 통해 학교 현장의 도덕과 교육의 변화를 기대하였지만, 적용의 과정에서 도덕과 교과목 편제
교과과정을 편성하여 교육할 필요가 생기기도 하였다. 전국의 도서관학과가 모두 같은 교과과정에 따라 교육을 한다면 획일적 인 내용의 교육을 받은 졸업자들의 경쟁을 격화시킬 뿐 아니라 바람직하지 못하기 때문이 다. 일례로 상명대학의 경우 '의학사서'들을 배출하기 위해서 의학에 관한 교과과
Ⅰ. 서론
농산물의 산지유통에 있어서 가장 시급하게 해결되어야 할 과제는 생산자의 의식개혁이라 판단된다. 현재의 생산과 산지유통 현황을 보면, 포전거래가 만연함으로 인해 생산자가 책임지고 상품을 완성하는 경우가 희박해 지고 있으며, 농협의 계약재배에서 나타나듯이 시세가 낮게 형성되