주 당 8시간을 하고 매주 교대하며 하루 밤 10시까지 남아 자율학습감독도 한다. 두세 과목을 가르치는 교사도 많다. 교재연구가 부실하니 수업이 튼실 할 리 없다. 이렇듯 공교육의 붕괴를 교사의 책임으로만 돌리기 전에 그럴 수 밖에 없는 근본적 원인인 잡무의 경감을 위해 힘써야 할 것이다.
교사들의 전문성 신장과는 거리가 멀어 교육조직의 문제점 개선이나 교사의 전문성을 신장하는 기능으로는 별로 기여하지 못하고 있다는 지적을 계속적으로 받아왔다.
또한 「교육분야 부패방지대책」의 교육분야 부패의 일반적 실태에서 교사 승진과 관련하여 우선적으로 개선되어야 할 사항으로
교사는 수업의 질을 높일 수 있어야 하고 학생들의 학교생활을 더욱 잘 지도하며, 스스로의 교직 전문성을 향상시킬 수 있어야 한다는 것이다. 이 점에서 정부가 이번 ‘사교육비 경감대책’에서 내놓은, 학교 교육 현장에서의 경쟁 논리를 부추길 가능성이 있는 교사 평가체제 개선 방향은 문제가 있
3회
04.8~05.2
「교원평가제도 개선 정책연구」추진
- 한국교육학회․한국교육행정학회․한국교육평가학회 공동 주관
- 지역별 토론회(2회), 공청회(1회) 개최
05.5~06.2
도입
- 시범운영
- 문제점 보완
2006.2~
제도화
- 확대 적용
- 법제화 추진
이르면 2007~
발전
- 전면 확대
- 제도 정착
행정을 담당하는 사무 인력, 포괄적 서비스를 위한 복지전문 인력 등의 배치를 통해 교사의 보육업무 지원?강화가 필요하다. 또한 보육교사 대 유아비율이 낮아지면 유아의 스트레스도 낮아지며 활발한 언어활동과 놀이에 몰입할 뿐만 아니라 보육교사에게도 보육업무의 경감을 가져오게 되므로 보육