교수학습환경 설계에 관한 논의도 궁극적으로는 주입식 교육 혹은 단편적 지식 교육의 한계점을 극복하려는 일련의 노력으로 볼 수 있다. PBL, GBS 그리고 PSS 등 구성주의적 교수학습환경 설계를 위한 아이디어들은 근본적으로 의미 있는 학습을 달성하기 위한 노력들이다. 의미 있는 학습은 크게 이해와
설계하는 활동은 두 사람이 동일한 문제에 봉착해서 동일한 해결책을 얻을 수 있을 정도로 어떤 과학적 규칙에만 얽매이는 활동은 아니다. 수업설계와 관련된 과제를 수행하는 데 있어서는 매우 중요하게 고려해야 될 창의적 측면과 규칙적 측면의 활동이 상호 통합된 방식으로 추구된다는 사실은 당
교수방법 및 전략이란 교수목표를 달성하기 위해 교수와 학습의 상황에 가장 적절한 학습내용을 선정하고 계열화하는 전 과정을 말한다.....(중략)
.
.
Ⅲ. 교육공학 영역의 유아교육 현장에의 적용
1. 교육공학매체의 유아교육에의 적용 시 효과
1) 매개적 효과
교육공학매체의 매개적 효과는
선행학습의 폐해를 줄이고, 학습자가 자기 주도적으로 학습할 수 있는 공교육차원의 획기적인 대안의 필요성이 대두되는데, 이에 적합한 환경으로 사이버학습체제가 높은 관심을 모으고 있다. 이 장에서는 사이버학습의 미래와 문제점 그리고 활성화 방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
교수설계는 최적의 교수방법 처방엔 초점을 두는 수업에 대한 청사진(blueprint)을 말한다. 이 경우에 후자는 전자의 일부 또는 하나의 요소라고 할 수 있다(Dick & Carey, 1996; Leshin, Pollock, & Reigeluth, 1992; Merrill et al, 1996; Molenda, Perching, & Reigeluth, 1996; Tennyson, 1995).
교수설계(ID) 및교수체제개발(ISD)의 관련개념