수업설계의실제적 측면에 많은 공헌을 하기도 했지만, 이론적 탐구에 근거를 둔 설계과정을 개발하기 위해서 의식적인 노력이 이루어지지는 않았다고 본다. 이는 하나의 창조적 과학으로서의수업설계 연구를 소홀히 해왔음을 의미한다.
하나의 과학으로서 수업설계는 과학적 지식에 기초하고 있는
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향
의 여러 가지 문제와 이에 대한 의문을 추구해 나가도록 하는데 목표를 둔다. 어린이는 주변의 대상을 관찰하고, 흥미를 갖고 사물을 조작해 봄으로써 그들의 지식이 과학적으로 확산되고, 지식을 구조화하게 된다. 물리적 지식은 다음과 같은 전제로 형성된다.
첫째, 어린이의 행동에 의해 직접 만들
Ⅰ. 협동 학습의필요성
요즘의 신세대들은 감정적이고 감각적이다. 한 연구 조사에 의하면 약 18,000이라는 엄청난 시간을 TV보기로 지낸다고 한다. 컴퓨터와 각종 컴퓨터 게임들이 끼치는 부정적인 영향들은 이미 널리 알려져 있지만 이것들이 끼치는 가장 큰 악영향은 인간적인 상호작용 기술을 대
의 상정을 거부하였다. 그 대신 인간이 지식을 획득하는 과정에 관한 탐구의 논리 즉, 반성적 사고의 논리를 제시한다. 이는 지식은 탐구의 결과이다. 라는 그의 말에서 잘 들어난다. 듀이에게 있어서 탐구란 반성적으로 사고하는 것을 의미한다. 반성적 사고는 우리가 실제 생활 속에서 경험을 통하여