교수설계와 관련하여 다양한 용어가 다양한 의미로 사용되고 있는 현실로부터 쉽게 알 수 있다. 가령 Richey(1986)의 경우, 개념적 교수설계모형(1960, 70년대 Carroll, Bruner 등의 교수이론)과 체제이론에 의한 절차적 교수설계모형(흔히 ISD라고 불리는 포괄적 교수체제 개발모형) 및 교수학습이론에 의한 절차
설계원리
-수업목표 달성에 자신감을 가지면 학습이 촉진된다.
▶학습결손의 발견과 처치 영역의 설계원리
▶학습내용 제시 영역의 설계원리
▶연습 영역의 설계원리
▶형성평가와 피드백 영역의 설계 원리
▶전이 및 일반화 영역의 설계원리
4. 교수설계이론의 특징
①교수설계는 문제해결
교수설계는 상위학문분야인 교육공학 분야의 발전과 변화에 영향을 받아 연구, 개발과 이론의 방향이 변화될 것이다.
☞ 교수설계 분야의 지적 기반은 단수지식 획득에서 지식의 구조와 인간의 능력에 그 초점을 이동시킴으로써 확대될 것이다.
☞ 교수설계 분야는 그 초점을 일반적·절차적 모형으
ⅱ) 교수설계 개념
①교수설계 란?
수업 효과를 증진 시킬 수 있는 최적의 교수방법을 처방 해주는 조직적인 절차
교수설계모형들은 체제이론을 바탕에 두고 체제적 설계(systemic design)의 관점을 따름
최근에는 교수설계를 교수체제설계의 의미로 혼합하여 사용
②교수체제설계 란?
교수설계와 교
Gagne와 Briggs의 교수설계이론
* 교수설계이론의 주요 특성
첫째, 기술 지향적(description oriented)이 아닌 설계 지향적(design-oriented)이다. 즉, 주어진 사태의 결과에 초점을 두지 않고 목표 달성을 위한 수단에 초점을 둔다. Theory One의 경우 목표는 가르치고자 하는 수행을 위해 학습을 촉진하며, 직접적인