◎학습자 수의 증가에 따라 교육에 관심을 가지는 이들은 과거에 적은 수의 학습자들을 가르칠 때와 같은 개별교수를 실시함으로서 교육의 효과를 높일 수 있을 것인가에 대한 연구.
◎초기의 개별화학습 ⇒한 학급당 학습자수를 줄인다거나, 학년제 편성, 능력별 학급 편성 등의 방법 적용.(성공 적
학습 자료는 어떤 것을 이해하거나 유용한 지식으로 만들기 위한 지식의 암기나 반복 중심이 아닌 일상생활과 관련된 학습 상황에서 자신과 관련된 어려운 문제를 확실하게 파악할 수 있는 기회를 제공할 수 있어야 한다. 둘째, 아이디어 중심의 교육과정(idea-oriented curriculum)을 선호한다. 교수-학습을
학습방법 탐색의 일환으로 실시되었다. 먼저 웹의 특성을 살펴보고 웹의 특성과 가장 일치되는 특성을 갖고 있는 문제중심학습에 대하여 논의한 후 웹상에서 구현되는 문제중심학습방법에 대해 심도있게 살펴보고 그 이해를 얻고자 한다.
II. 이론적 배경
1. 웹기반 교육
웹은 유럽 입자 물리 연
교수법, 개별학습법, 컴퓨터 보조수업 등이 해당된다. 교수·학습의 주도성 측면에서 볼 때, 교사중심 방법으로는 직접교수법, 개념교수법, 발문교수법 등이 있고, 유아중심 방법은 개별학습법, 탐구학습법, 협동학습법, 토의학습법 등이 있다.
이 레포트는 발달이론 및 주도적 역할에 따른 교수·
개별학습법을 적용하다가도 교사 주도적 접근법인 직접 교수법, 개념 교수법을 병행하여 진행할 수도 있다. 이에 영유아들을 위한 교수학습을 교육 현장에서 제대로 구현하기 위해서는 영유아의 발달이론에 따른 다양한 교수학습이 논의되어야 한다. 여기서 영유아의 발달이론에 따른 교수학습방법