학생들의 자율학습 능력의 정도라고 정의되고 평가될 수 있다. 따라서 개별화수업과 학습방법을 통하여 학생들은 점차로 그들의 자율적이고도 독립적인 학습 능력을 형성해 갈 수 있다.
Ⅱ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 정의
개별화 교수-학습에 대한 정의는 "교육에서는 학습자가 중심이
방법들은 현재까지 또 다른 근거해서 수정과 보완이 이루어지면서 적용,
-이전의 개별화학습은 학습자 개개인의 최대 발달(maximum development)보다는 최적의 발달(optimum development) 밖에는 이룩하지 못함
-학습자의 탁월성(excellence)을 지향 하였을 뿐 교육의 과정 전체에서 탁월성을 지향 하지는 못함.
학습의 개인차 뿐 아니라 학생이 가진 사고의 방법, 학습 습관, 소질과 개성 등이 반영되어 개별화되는 의미를 포함하고 있다(교육자료 8월호, 1997). 개별화수업의 기본 관점은 학습자의 특성에 맞는 학습 경험을 적절히 제공해 준다는 것이다. 그러므로 개별화수업에서는 교사가 파악한 학습자의 특성
교육에 공통되는 특징은 재래의 교과 본위의 교실 수업을 바꾸어, 어린이의 흥미와 관심에 중점을 두어 교육하려는 데 있다. 그것은 교육의 결정 요소가 학습자의 주체성과 자발성에 있다고 보는 생각에 더한 것이다.
그 중에서 오픈 에듀케이션 즉 열린 교육은 20세기 교육방법 개혁 추세의 종착점이
교육개혁위원회는 수준별 교육과정을 ‘학생 개개인의 능력의 개인차에 부응하는 교육과정’이라고 정의하였으며, 그 유형을 단계형, 심화․보충형 및 과목 선택형으로 구분하였다. 학습부진아는 정신지체아가 아니지만 정상적인 교수방법으로는 학습할 수 없는 경우의 아동들이다. 본 연구는 산