교사의 참여와 헌신에 달렸다.
바로 이점에서 교사에게 힘을 실어주고(teacher empowerment), 교원들이 담당 분야에서 최고의 전문성을 발휘할 수 있도록 지원하는 것은 교원정책의 우선순위가 아닐 수 없다. 이런 점에서 세계수준의 교원의 질 확보를 목표로 하고 있는 영국의 과감한 교원 우대 정책은 우
체제 아래서 학교교육을 담당하는 교원의 전문성과 질 관리에 대한 노력은 세계 어디에서나 공통적으로 중요한 과제가 되고 있다.
그 동안 한국교총은 교원과 교직의 전문성을 신장하기 위하여 부단히 노력하였고 상당한 성과를 거둔 것이 사실이지만, 교원 인사, 연수 제도 개선에서 여전히 개선이
교사는 신분 불안, 방학 기간 중 보수 미지급, 퇴직금 미지급, 복지 후생 혜택의 제외 등 문제점을 안고 있다. 교육인적자원부는 계약서 작성, 방학 중 보수지급, 퇴직금 지급, 복지 후생 보장 등을 권고사항이 아닌 의무 규정으로 명문화해야 할 것이다. 그리고 기간제 교사는 학교와의 정당한 계약 방식
입장. 교육행정을 국가통치권의 작용으로 설명하려는 입장. 법규 해석적이고 국가공권력 지배적인 이 이론은 ‘교육에 관한 행정’으로서 교육의 본질적 이념이 경시될 가능성과 교육의 자주성 및 중립성이 인정되지 않고, 교육행정의 특수성과 전문성을 소홀히 취급하는 교육행정론이라 하겠다.
지위환경 : 개인의 사회,경제적인 지위등 종래의 물리적 환경의 일부를 뜻한다. 구조환경은 개인에게 작용하는 외적 조건과 자극이 일정한 규칙에 의하여 조직되고 체제화 되어 있는 구조적 상태이다. 과정환경은 외적 자극과 조직화된 체 제가 개인과의 상호작용에서 일어나는 분위기 또는 풍토이다.